ਸੰਕਲਿਤ ਹਕੀਕਤ (ਏਆਰ) ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਆਬਜੈਕਟਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿੱਧ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਏ ਆਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਜਾਂ 2 ਡੀ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਅਜੇ ਵੀ ਦੰਦ ਕੱਟਣ ਵਾਲੀਆਂ ਕਸਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਤਿੰਨ-ਅਯਾਮੀ ਸੁਭਾਅ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕਾਰਵਿੰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਉਪਲਬਧ ਸੰਦਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਏਆਰ-ਅਧਾਰਤ ਡੈਂਟਲ ਕਾਰਵਿੰਗ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਟੂਲ (ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਪੀਟੀ) ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਤੁਲਨਾ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਇਸ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ.
ਦੰਦ ਕੱਟਣ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਇੱਕ 3 ਡੀ ਆਬਜੈਕਟ ਬਣਾਏ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ 3 ਡੀ ਆਬਜੈਕਟ ਬਣਾਇਆ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੈਕਸਿਲਰੀ ਕੈਨਾਈਨ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੈਕਸਿਲਰੀ ਕੈਨਾਈਨ ਅਤੇ ਮੈਸਿਬਰੁਅਲ ਪਹਿਲਾ ਪ੍ਰੀਮੋਲਰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਪਹਿਲਾ ਮੋਲਰ (ਕਦਮ 14). ਫੋਟੋਜ਼ੌਪ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਬਣਾਏ ਗਏ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰ ਹਰ ਦੰਦਾਂ ਲਈ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ. ਏਕਤਾ ਇੰਜਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਏ ਆਰ-ਅਧਾਰਤ ਮੋਬਾਈਲ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੱਕੀ ਲਈ, 52 ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਕ ਕੰਟਰੋਲ ਸਮੂਹ (ਐਨ = 26; ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ) ਜਾਂ ਇਕ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ (ਐਨ = 26; ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਪੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ). ਇੱਕ 22-ਆਈਟਮ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ. ਐਸ ਪੀ ਐਸ ਐਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ ਗੈਰ-ਗ੍ਰਾਮੈਟ੍ਰਿਕ ਮਾਨ-ਵਿਟਨੀ ਯੂ ਟੈਸਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਡੇਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.
ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਪੀ ਈ ਨੂੰ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰਾਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਦਾ ਕੈਮਰਾ ਵਰਤਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਦੰਦ ਦੇ ਟੁਕੜਿਆਂ ਦੇ 3 ਡੀ ਆਬਜੈਕਟਸ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਪਭੋਗਤਾ ਹਰੇਕ ਕਦਮ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਜਾਂ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਉਪਕਰਣ ਨੂੰ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਏ ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ ਪ੍ਰਯਮਤਾ ਸਮੂਹ ਦੇ ਕਾਰਣ ਤਜਰਬੇ 'ਤੇ ਕਾਫ਼ੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਬਣਿਆ.
ਰਵਾਇਤੀ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਏ ਆਰ-ਟੀਸੀਆਟ ਦੰਦਾਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਬਿਹਤਰ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਟੂਲ ਨੂੰ ਐਕਸੈਸ ਕਰਨਾ ਅਸਾਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਤੇ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਲੋਵੇਵਡ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮੂਰਤੀ ਦੀਆਂ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਖੋਜ ਦੀ ਹੈ.
ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਅਭਿਆਸ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਿੱਸਾ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਕੋਰਸ ਮੌਰਫੋਲੋਜੀ, ਫੰਕਸ਼ਨ ਅਤੇ ਫੰਕਸ਼ਨ structures ਾਂਚਿਆਂ ਦੀ ਰੂਪ ਰੇਖਾਵਾਂ, ਫੰਕਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਿੱਧੀ ਮੂਰਤੀਬਤਾਂ 'ਤੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਸੇਧ ਦਿੰਦਾ ਹੈ [1, 2]. ਅਧਿਆਪਨ ਦਾ ਰਵਾਇਤੀ method ੰਗ ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਸਿੱਖੀਆਂ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੜੀਵਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੋਮ ਜਾਂ ਪਲਾਸਟਰ ਬਲਾਕਾਂ 'ਤੇ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਖਿਲਵਾੜ ਕਰਨ ਲਈ ਦੰਦਾਂ ਅਤੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਦੋ-ਆਯਾਮੀ (2 ਡੀ) ਚਿੱਤਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਕਲੀਨਿਕਲ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਬਹਾਲੀ ਅਤੇ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਬਹਾਲੀ ਦੇ ਮਨਘੜਤ ਨੂੰ ਮਨਜ਼ੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਵਿਰੋਧੀ ਅਤੇ ਨੇੜਲੇ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਹੀ ਸਬੰਧ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਮਤਜਪਤ ਅਤੇ ਸਥਿਤੀ ਦੀ ਸਥਿਰਤਾ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ [6, 7]. ਹਾਲਾਂਕਿ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰਵਾਇਤੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਕੱਟਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਅਜੇ ਵੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ.
ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿਚ ਨਵੇਂ ਆਏ ਨਵੇਂ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਪਹਿਲੂਆਂ (3 ਡੀ) [8,9,10] ਵਿਚ ਦਰਜ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਦੰਦਾਂ ਦੀਆਂ ਦੰਦ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੋ-ਅਯਾਮੀ ਡਰਾਵਿੰਗ ਜਾਂ ਫੋਟੋਆਂ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, 2 ਡੀ ਚਿੱਤਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬੈਂਟਲੈਂਟ ਸਪੇਸ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਲੱਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ 3 ਡੀ ਆਕਾਰ ਦਾ ਸੰਕਲਪ ਅਤੇ ਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ []. ਹਾਲਾਂਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਡੈਂਟਲ ਮਾੱਡਲ (ਜੋ ਕਿ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ ਤੇ ਮੁਕੰਮਲ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ) ਸਿਖਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸੀਮਤ ਹੈ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਸੀਮਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਹ ਕਸਰਤ ਦੇ ਮਾੱਡਲ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਮਲਕੀਅਤ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਲਕੀਅਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਕਸਰਤ ਦਾ ਭਾਰ ਵਧਣਾ. ਟ੍ਰੇਨਰ ਅਕਸਰ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਰਵਾਇਤੀ ਅਭਿਆਸ ਵਿਧੀਆਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਲੱਕਿੰਗ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਪੜਾਅ' ਤੇ ਟ੍ਰੇਨਰ ਫੀਡਬੈਕ ਲਈ ਟ੍ਰੇਨਰ ਫੀਡਬੈਕ ਲਈ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਅਤੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਲਗਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ.
ਸੰਕਲਿਤ ਹਕੀਕਤ (ਏ ਆਰ) ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਤਜ਼ੁਰਬੇ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਸਾਹਮਣੇ ਆਈ. ਅਸਲ-ਜੀਵਨ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਪਛਾੜ ਕੇ, ਏ ਆਰ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਅਤੇ ਡਰੂਸਿਵ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ [13]. ਆਰ ਏ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਰਗੀਕਰਣ ਦੀਆਂ ਪਹਿਲੀਆਂ ਤਿੰਨ ਯੁਗਾਂ ਜਾਂ ਅਰਜ਼ੀਆਂ (ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਅਤੇ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ (ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਅਤੇ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਐਜੂਰੀਅਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਗੁਣ. . ਇੱਕ ਵਾਰ ਬਣਾਇਆ ਅਤੇ ਸਥਾਪਿਤ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਮੋਬਾਈਲ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਜ਼ ਕੈਮਰੇ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਆਬਜੈਕਟਾਂ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ, [15, 16]. ਏ ਆਰ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਇਕ ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਦੇ ਕੈਮਰੇ ਤੋਂ ਕੋਡ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਟੈਗ ਤੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਮਾਨਤਾ ਦੇ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ 3 ਡੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ [17]. ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰਾਂ ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਨਾਲ, ਉਪਭੋਗਤਾ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵੀ structures ਾਂਚਿਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮਝ ਸਕਦੇ ਹਨ [18]. ਆਕਏਆਰ ਅਤੇ ਅਕਾਦੁਆਰ [19] ਦੁਆਰਾ ਸਮੀਖਿਆ ਵਿੱਚ, ਆਰ "ਮਜ਼ੇਦਾਰ" ਅਤੇ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ "ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਧਦਾ" ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਇਆ ਗਿਆ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਡੇਟਾ ਦੀ ਜਟਿਲਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਟੈਕਨਾਲੌਜੀ "ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਮੁਸ਼ਕਲ" ਅਤੇ "ਬੋਧ ਓਵਰਲੋਡ" ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀ [19, 20, 21]. ਇਸ ਲਈ, ਏ ਆਰ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਅਤੇ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਓਵਰਲੋਡ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਨਾਲ ਏ ਆਰ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਯਤਨ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਸਾਧਨ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇਨ੍ਹਾਂ ਕਾਰਕਾਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ.
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਕ ਕਰਨ ਲਈ, ਨਿਰੰਤਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ. ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ [22]. ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਵਿੰਗ ਡਿਜੀਟਲ ਸਟੈਪ-ਸਟੈਪ ਟੂਥ ਕਾਰਵਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ [23] ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਦਰਅਸਲ, ਇੱਕ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਸਿਖਲਾਈ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਮੂਰਤੀ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਅਤੇ ਬਹਾਲੀ ਦੇ ਅੰਤਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ [24]. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਬਹਾਲੀ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦਾ ਇਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਤਰੀਕਾ ਹੈ [25]. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਲਈ suitable ੁਕਵੇਂ ਅਰ-ਅਧਾਰਤ ਡੈਂਟਲ ਕਾਰਵਿੰਗ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਟੂਲ (ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਪੀਟੀ) ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਉਪਭੋਗਤਾ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਟੱਡੀ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਆਰ ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਪੀ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਆਰ ਆਰ-ਟੀਸੈਪਟ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਕ ਟੂਲ ਵਜੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ.
ਏ ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ ਏ ਆਰ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਇਹ ਟੂਲ ਮੈਕਸਿਲਰੀ ਕੈਨਾਈਨਜ਼ ਦੇ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ 3 ਡੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਮੈਕਸਿਲਰੀ ਪਹਿਲੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪੁਰਸਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਪਹਿਲੇ ਮੱਲਰਸ. ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ 3 ਡੀ ਮਾਡਲਿੰਗ 3D ਸਟੂਡੀਓ ਮੈਕਸ (9, ਆਟੋਡੋਲ ਇੰਕ., 2019, ਪਿਕਸੋਲੋਜਿਕ ਇੰਕ., 2019) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਅੰਤਮ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਅੰਤਮ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੋਟੋਸ਼ਾਪ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਿੰਗ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ (ਅਡੋਬ ਮਾਸਟਰ ਕੁਲੈਕਸ਼ਨ, ਅਡੋਬ ਇੰਕ., ਯੂਐਸਏ ਦੁਆਰਾ ਸਥਿਰ ਮਾਨਤਾ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ,. com))). ਏ ਆਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਏਕਤਾ ਇੰਜਣ (12 ਮਾਰਚ, 2019, UNity ਤਕਨੀਨ, ਅਮਰੀਕਾ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣ ਤੇ ਲਾਂਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੱਕੀ ਅਭਿਆਸ ਲਈ ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਟੀ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ, ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ 2023 ਦੀ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਇੱਕ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬੇਲੱਤੀ ਨਾਲ ਚੁਣੇ ਗਏ ਸਨ. ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਆਰ ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲਾਸ਼ਿੰਗ ਕਦਮ ਮਾਡਲ ਕਿੱਟ (ਨਿਸਿਨ ਡੈਂਟਲ ਕੰਪਨੀ) ਤੋਂ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਵਰਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਦੰਦ ਕੱਟਣ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਹਰੇਕ ਹੈਂਡਸ-ਆਨ ਟੂਲ ਦਾ ਉਪਭੋਗਤਾ ਪੜਤਾਲ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ. ਅਧਿਐਨ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਪ੍ਰਵਾਹ ਚਿੱਤਰ 1 ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਦੱਖਣੀ ਸਿਓਲ ਨੈਸ਼ਨਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (ਆਈਆਰਬੀ ਨੰਬਰ: ਐਨਐਸਯੂਯੂ -202210-003) ਦੀ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਮੀਖਿਆ ਬੋਰਡ ਦੀ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.
3D ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਤਾ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਫੈਲਣ ਅਤੇ ਅੜਿੱਕੇ ਅਤੇ ਅੜਿੱਕੇ ਅਤੇ ਅੜਾਵਟਾਂ ਦੇ ਫੈਲਣ ਅਤੇ ਅਵਤਾਰ ਦੀਆਂ ਸਤਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮੌਰਪ੍ਰੋਲੋਜੀਕਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਕੈਨਾਈਨ ਅਤੇ ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲੇ ਪ੍ਰੀਮੋਲਰ ਦੰਦ ਪੱਧਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਜਾਏ ਗਏ ਹਨ , ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿੱਤਰ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. 2. ਅੰਤਮ ਦੰਦ ਦੇ ਮਾਡਲਿੰਗ ਕ੍ਰਮ ਚਿੱਤਰ 3 ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਫਾਈਨਲ ਮਾਡਲ, ਟੈਕਸਟਚਰਜ਼, ਕ੍ਰੋਵਸ ਵਿੱਚ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਉਦਾਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਹਾਈਲਾਈਟ structures ਾਂਚੇ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਲੌਸੇਵਿੰਗ ਸਟੇਜ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ, ਹਰੇਕ ਸਤਹ ਇਸ ਦੇ ਰੁਝਾਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਰੰਗ ਕੋਡ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਮੋਮ ਬਲਾਕ ਨੂੰ ਠੋਸ ਲਾਈਨਾਂ ਨਾਲ ਮਾਰਕ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਮੇਸ਼ੀਏ ਅਤੇ ਦੂਰ ਦੀਆਂ ਸਤਹਾਂ ਨੂੰ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਪੁਆਇੰਟਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਲਾਲ ਬਿੰਦੀਆਂ ਨਾਲ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਰਹਿਣਗੇ ਅਤੇ ਕੱਟਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੌਰਾਨ ਹਟਾਏ ਜਾਣਗੇ. ਆਗਕਲੇਲ ਸਤਹ 'ਤੇ, ਲਾਲ ਬਿੰਦੀਆਂ ਹਰੇਕ ਕੱਸੇ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਲਾਲ ਤੀਰ ਮੋਮ ਬਲਾਕ ਨੂੰ ਕੱਟਣ ਵੇਲੇ ਉੱਕਰੀਉਣ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਬਰਕਰਾਰ ਅਤੇ ਹਟਾਈਆਂ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦਾ 3 ਡੀ ਮਾਡਲਿੰਗ
ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਕਾਰਵੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ 3 ਡੀ ਆਬਜੈਕਟ ਦੀ ਮੁ liminary ਲੇ ਸਿਮਟਰ ਬਣਾਓ. ਏ: ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਪ੍ਰੀਮੋਲਰ ਦੀ ਮੇਸੀ ਦੀ ਸਤਹ; ਬੀ: ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲੇ ਪ੍ਰੀਮੋਲਰ ਦੇ ਥੋੜ੍ਹੇ ਉੱਚ ਉੱਤਮ ਅਤੇ ਮੇਖੀਆ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਵਾਲੀਆਂ ਸਤਹ; ਸੀ: ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲੀ ਮੋਲਰ ਦੀ ਮੇਸੀ ਦੀ ਸਤਹ; ਡੀ: ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲੀ ਮੋਲਰ ਅਤੇ ਮੇਸੀਓਬੁਕਲ ਸਤਹ ਦੀ ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਵੱਧ ਦੀ ਸਤਹ. ਸਤਹ. ਬੀ - ਗਲ; ਲਾ - ਲੇਬਿਆਲ ਆਵਾਜ਼; ਐਮ - ਮੈਡੀਅਲ ਆਵਾਜ਼.
ਤਿੰਨ-ਅਯਾਮੀ (3 ਡੀ) ਆਬਜੈਕਟ ਦੰਦ ਕੱਟਣ ਦੇ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਤਸਵੀਰ ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲੀ ਮੋਲਰ ਮਾਡਲਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਖਤਮ ਕੀਤੀ ਗਈ 3 ਡੀ ਆਬਜੈਕਟ ਨੂੰ ਵੇਖਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਪੜਾਅ ਲਈ ਵੇਰਵੇ ਅਤੇ ਟੈਕਸਟ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਦੂਜੇ 3 ਡੀ ਮਾਡਲਿੰਗ ਡੇਟਾ ਵਿੱਚ ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਆਖਰੀ 3D ਆ ਦੁਆਲੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਬਿੰਦੀਆਂ ਵਾਲੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ ਦੰਦ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਵੰਡੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਵੱਖ ਕੀਤੇ ਭਾਗ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਠੋਸ ਲਾਈਨ ਵਾਲੇ ਭਾਗ ਨੂੰ ਮਿਟਾਉਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹਟਾਏ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ. ਲਾਲ 3 ਡੀ ਐਰੋ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਕਟੌਤੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਦੂਰ ਦੀ ਸਤਹ 'ਤੇ ਲਾਲ ਚੱਕਰ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੀ ਸਤਹ' ਤੇ ਲਾਲ ਸਿਲੰਡਰ ਨੂੰ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕੱਸੇ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਜ: ਡਿਸਟਲ ਸਤਹ ਅਤੇ ਡਰੇਟਲ ਸਤਹ 'ਤੇ ਬਿੰਦੀਆਂ ਵਾਲੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ, ਡਿਸਟਲ ਸਤਹ ਅਤੇ ਕਦਮਾਂ' ਤੇ ਲਾਲ ਚੱਕਰ. ਬੀ: ਉਪਰਲੇ ਜਬਾੜੇ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਉਂਰਲ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਲਗਭਗ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਣ. ਸੀ: ਮੈਕਸਿਲਰੀ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਮੋਲਰ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਟੂਥ ਅਤੇ ਸਪੇਸਰ ਥਰਿੱਡ, ਰੈਡ ਸਿਲੰਡਰ ਦੇ ਧਾਗੇ, ਠੋਸ ਲਾਈਨ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਬਾਸਟਿਕ ਸਤਹ 'ਤੇ ਕੱਟਣ ਲਈ ਹਿੱਸਾ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਡੀ: ਪੂਰਾ ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲਾ ਮੋਲਰ.
ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਲਗਾਤਾਰ ਲੱਕੀ ਕਦਮਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ, ਚਾਰ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰਾਂ ਨੂੰ ਮੰਦੀਆਂ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਮਾਲੀਰ, ਮੈਕਸਿਲਰੀ ਪਹਿਲੇ ਮੋਲਰ, ਅਤੇ ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਕੈਨਾਈਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ. ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰ ਫੋਟੋਸ਼ਾਪ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ (2020, ਅਡੋਬ ਕੰਪਨੀ), ਸੈਨ ਜੋਸ, ਸਨ, ਸਾਨ ਜੋਸੇ., ਸੀਏਏਓ, ਹਰੇਕ ਦੰਦ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰਕੂਲਰ ਨੰਬਰ ਦੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਅਤੇ ਵਰਤਦੇ ਹੋਏ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰ ਬਣਾਓ ਵੌਫੋਰੀਆ ਇੰਜਣ (ਏ ਆਰ ਮਾਰਕਰ ਰਚਨਾ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ), ਅਤੇ ਇਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਚਿੱਤਰ ਲਈ ਪੰਜ-ਸਟਾਰ ਮਾਨਤਾ ਦਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਈਸਿਜ਼ ਮਾਰਕਰ ਬਣਾ ਅਤੇ ਸੇਵ ਅਤੇ ਸੇਵ ਕਰੋ. 3 ਡੀ ਦੰਦ ਦਾ ਮਾਡਲ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਅਕਾਰ ਮਾਰਕਰਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਏਕਤਾ ਇੰਜਣ ਅਤੇ ਐਂਡਰਾਇਡ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮੋਬਾਈਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਤੇ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਚਿੱਤਰ ਟੈਗ. ਇਹ ਫੋਟੋਆਂ ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਹੜੀਆਂ ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਕੈਮਰਾ ਨੂੰ ਦੰਦ ਦੀ ਕਿਸਮ ਦੁਆਰਾ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਹਰੇਕ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਨੰਬਰ). ਜ: ਲਾਜ਼ਮੀ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਮੋਲਰ; ਬੀ: ਲਾਜ਼ਮੀ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਪ੍ਰਮੁੱਖ; ਸੀ: ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲਾ ਮੋਲਰ; ਡੀ: ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਕੈਨਾਈਨ.
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸਫਾਈ ਵਿਭਾਗ, ਸੇੋਂਗ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਗਯੋਂਗੀਗੀ-ਕਰੋ. ਸੰਭਾਵਤ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖਿਆਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ: (1) ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਸਵੈ-ਇੱਛੁਕ ਹੈ ਅਤੇ ਕੋਈ ਵਿੱਤੀ ਜਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਿਹਨਤਾਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ; (2) ਕੰਟਰੋਲ ਸਮੂਹ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੇਗਾ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਏ ਆਰ ਮੋਬਾਈਲ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੇਗਾ; ()) ਪ੍ਰਯੋਗ ਤਿੰਨ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਵਿੱਚ ਚੱਲਦਾ ਰਹੇਗਾ ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਦੰਦ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਗੇ; ()) ਐਂਡਰਾਇਡ ਉਪਭੋਗਤਾ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਲਿੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਗੇ, ਅਤੇ ਆਈਓਐਸ ਉਪਭੋਗਤਾ ਏ ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਪੀ ਦੇ ਨਾਲ ਐਂਡਰਾਇਡ ਡਿਵਾਈਸ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਣਗੇ; (5) ਆਰ-ਟੀਸੀਟੀਪੀ ਦੋਵਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ; ()) ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ; (7) ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੜੀਵਾਰ ਵੱਖ ਵੱਖ ਲੈਬਾਰਟਰੀਆਂ ਵਿਚ ਕੀਤੀ ਜਾਏਗੀ; (8) ਪ੍ਰਯੋਗ ਤੋਂ ਬਾਅਦ 22 ਅਧਿਐਨ ਕਰਵਾਏ ਜਾਣਗੇ; (9) ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਪ੍ਰਯੋਗ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਰ-ਟੀਸੈਪ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਕੁੱਲ 52 ਭਾਗੀਦਾਰ ਸਵੈਇੱਛੁਕਤਾ ਵਾਲੇ, ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਭਾਗੀਦਾਰ ਤੋਂ ਇੱਕ suring ਨਲਾਈਨ ਸਹਿਮਤੀ ਫਾਰਮ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਕੰਟਰੋਲ (ਐਨ = 26) ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ (ਐਨ = 26) ਮਾਈਕਰੋਸੌਫਟ ਐਕਸਲ (2016, ਰੇਡਮੰਡ, ਯੂਐਸਏਐਸਐਚ) ਵਿੱਚ ਰੈਂਡਮ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੇ ਗਏ. ਚਿੱਤਰ 5 ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਭਰਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਵਾਹ ਚਾਰਟ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ.
ਪੀਟਰਸ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਅਤੇ ਸੰਮਨਕਾਲੀ ਕਾਰਜਾਂ ਨਾਲ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਡਿਜ਼ਾਈਨ.
ਮਾਰਚ 27 ਤੋਂ, 2023 ਤੱਕ, ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਅਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਨੇ ਤਿੰਨ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਲਈ ਤਿੰਨ ਦੰਦਾਂ ਲਈ ਅਰਦਾਸ ਅਤੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ. ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਅਤੇ ਮੋਲਰਸ ਨੂੰ ਮੂਰਤੀ ਦਿੱਤੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੰਮੀ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਪਹਿਲੇ ਮੋਲਾਰ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਪਹਿਲਾ ਪ੍ਰੀਮੋਲਰ, ਸਾਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹਨ. ਮੈਕਸੀਲਰੀ ਕੈਨਾਈਨਸ ਮੂਰਤੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਕੋਲ ਦੰਦ ਕੱਟਣ ਲਈ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿਚ ਤਿੰਨ ਘੰਟੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਮਨਘੜਤ, ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾੱਡਲ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰ ਮਾਰਕਰਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱ .ਿਆ ਗਿਆ. ਚਿੱਤਰ ਲੇਬਲ ਦੀ ਪਛਾਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, 3 ਡੀ ਡੈਂਟਲ ਆਬਜੈਕਟਸ ਨੂੰ ਏਆਰ-ਟੀਸੀਟੀਪੀ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ ਵਧਾਇਆ ਜਾਂਦਾ. ਹੋਰ ਅਭਿਆਸ ਸੰਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ, ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਅਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹਾਂ ਨੇ ਵੱਖਰੇ ਕਮਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕੀਤਾ. ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਸ਼ਕਲ 'ਤੇ ਫੀਡਬੈਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਸੀਮਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿੰਨ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਬਾਅਦ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਸਨ. ਅਪ੍ਰੈਲ ਦੇ ਤੀਸਰੇ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਮੈਂਡਿਬਰਬਰੂਲਰ ਪਹਿਲੇ ਮੱਲਰਜ਼ ਨੂੰ ਕੱਟਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮਨਜੂਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪਹਿਲੇ ਪਹਿਲੇ ਮੱਲਰਸ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਲਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਸੈਂਡਰਜ਼ ਐਟ ਅਲ ਤੋਂ ਸੋਧਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ. ਅਲਫਾਲਾ ਐਟ ਅਲ. [26] ਤੋਂ 23 ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ. [27] ਅਭਿਆਸ ਯੰਤਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਦਿਲ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਵਿਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅੰਤਰ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਹਰੇਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਿੱਧੀ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਲਈ ਇੱਕ ਆਈਟਮ ਨੂੰ ਅਲਫਾਲਾਹ ਐਟ ਅਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. [27]. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਗਏ 22 ਆਈਟਮਾਂ ਨੂੰ ਟੇਬਲ 1 ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 0.587 ਅਤੇ 0.912 ਦੇ ਮੁੱਲ ਸਨ.
ਐਸਪੀਐਸਐਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਐਸਪੀਐਸਐਸ ਅੰਕੜਾ ਸਾਫਟਵੇਅਰ (v25.0, ਆਈਬੀਐਮ ਕੰਪਨੀ, ਐਰਮਕਨਕ, ਐਨ.ਸੀ., ਯੂਐਸਏ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਦੋ-ਪੱਖੀ ਮਹੱਤਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ 0.05 ਦੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਫਿਸ਼ਰ ਦਾ ਸਹੀ ਟੈਸਟ ਆਮ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲਿੰਗ, ਉਮਰ, ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਸਥਾਨ ਅਤੇ ਦੰਦਾਂ ਕਾਰਵਿੰਗ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੀ ਵੰਡ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ. ਸ਼ਾਪੀਰੋ-ਵਿਲਕ ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਸਰਵੇਖਣ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵੰਡਿਆ ਨਹੀਂ ਗਿਆ ਸੀ (ਪੰਨਾ <0.05). ਇਸ ਲਈ, ਗੈਰ-ਸ਼ਰਾਮੀ ਮਾਨ-ਵਿਟਨੀ ਯੂ ਟੈਸਟ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ.
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੇ ਗਏ ਸੰਦ ਚਿੱਤਰ 6 ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਏ ਗਏ ਹਨ. ਚਿੱਤਰ 6a ਪਲਾਸਟਿਕ ਦਾ ਮਾਡਲ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅੰਕੜੇ 6 ਬੀ-ਡੀ ਇੱਕ ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਤੇ ਆਰ ਈ ਟੀ ਪੀ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਏ ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਮਾਰਕਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਡਿਵਾਈਸ ਦੇ ਕੈਮਰੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਕ੍ਰੀਨ ਤੇ ਇਕ ਵਧੀ 3 ਡੀ ਦੰਦਾਂ ਨੂੰ ਆਬਜੈਕਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਅਸਲ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪਾਲਣਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਦੇ "ਅਗਲਾ" ਅਤੇ "ਪਿਛਲਾ" ਬਟਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੰਦਾਂ ਦੀਆਂ ਲਾਸ਼ਾਂ ਦੇ ਪੜਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਵੇਖਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਦੰਦ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਏ ਆਰ-ਟੀਸਪੀਪੀਟੀ ਉਪਭੋਗਤਾ ਗੁਫਾ ਦੇ ਬਲਾਕ ਦੇ ਨਾਲ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਵਧੀਆਂ 3D ਸਕ੍ਰੀਨ ਮਾਡਲ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ.
ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰੋ. ਇਹ ਤਸਵੀਰ ਰਵਾਇਤੀ ਟੌਥ ਕਾਰਵਿੰਗ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ (ਟੀਸੀਪੀ) ਦੇ ਸੰਵਿਘਨ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਅਤੇ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਟੀਸੀਪੀ ਨੂੰ ਸੰਸ਼ਰਮਿਤ ਹਕੀਕਤ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਮਾੱਡਲਾਂ ਅਤੇ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਟੀਸੀਪੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਗਲੇ ਅਤੇ ਪਿਛਲੇ ਬਟਨਾਂ ਤੇ ਕਲਿਕ ਕਰਕੇ 3 ਡੀ ਕਾਰਿੰਗ ਕਦਮਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਜੈਲਕੀਅਲ ਦਾ ਨਮੂਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਦੇ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ. ਅਬ: ਮੰਦਰ -ਇੰਚਾਰ ਪਹਿਲੇ ਪ੍ਰੀਮੋਲਰ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਇਕ ਸੰਮਨਕਾਲੀਨ ਸੰਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਟੀਸੀਪੀ. C: ਅਧਿਆਤਮ ਪਹਿਲੇ ਪ੍ਰੀਮੋਲਰ ਗਠਨ ਦੇ ਅੰਤਮ ਪੜਾਅ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਇੱਕ ਸੰਮੰਨ ਹੋਏ ਰਿਐਲਿਟੀ ਟੂਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਟੀਸੀਪੀ. ਡੀ: ਰਿਜਾਂ ਅਤੇ ਗ੍ਰੀਸ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ. Im, ਚਿੱਤਰ ਲੇਬਲ; ਐਮਡੀ, ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ; Nsb, "ਅੱਗੇ" ਬਟਨ; PSB, "ਪਿਛਲਾ" ਬਟਨ; ਐਸਐਮਡੀ, ਮੋਬਾਈਲ ਡਿਵਾਈਸ ਧਾਰਕ; ਟੀਸੀ, ਦੰਦਾਂ ਦੀਆਂ ਉੱਕਾਰਨ ਵਾਲੀ ਮਸ਼ੀਨ; ਡਬਲਯੂ, ਮੋਮ ਬਲਾਕ
ਲਿੰਗ, ਯਥਾਰਥ ਸਥਾਨ ਨਿਵਾਸ ਸਥਾਨ ਅਤੇ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕਾਰਵਿੰਗ ਤਜ਼ਰਬੇ (ਪੀ> 0.05) ਦੇ ਲਿਹਾਜ਼ ਨਾਲ ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਚੁਣੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕੋਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ ਨਹੀਂ ਸਨ. ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ 96.2% women ਰਤਾਂ (ਐਨ = 25) ਅਤੇ 3.8% ਪੁਰਸ਼ (ਐਨ = 1) ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਮਹਾਰਾਜਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ (n = 26). ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ 21 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਭਾਗੀਆਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ, 26 ਸਾਲ ਦੀ ਸਵਾਰਥੀ, ਅਤੇ 11.5% (ਐਨ = 3) ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ 61.5% (ਐਨ = 16) ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ 21 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ 21 ਸਾਲ ਦੀ ਸਵਾਰਥੀ ਜਾਂ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲੇ, 19 ਸਾਲ ਦੀ 19.2% (ਐਨ = 2) ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ 73.1% (ਐਨ = 19) ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਨਿਵਾਸ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ, ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਦਾ 69.2% (n = 18), ਅਤੇ 23.1% (ਐਨ = 6) ਸੋਲ ਵਿਚ ਰਹਿੰਦੇ ਸਨ. ਇਸ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ, ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਦੇ 50.0% (ਐਨ = 13) ਗਾਈਯੋਂਗਗੀ-ਡੂ ਵਿਚ ਰਹਿੰਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ 46.2% (ਐਨ = 12) ਸੋਲ ਵਿਚ ਰਹਿੰਦੇ ਸਨ. ਇਨਚੇਨ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹਾਂ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 7.7% (n = 2) ਅਤੇ 3.8% (n = 1) ਸੀ. ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚ, 25 ਭਾਗੀਦਾਰ (96.2%) ਦਾ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕੋਈ ਹੋਰ ਤਜਰਬਾ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ 26 ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ (100%) ਦਾ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕੋਈ ਤਜ਼ੁਰਬਾ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ.
ਟੇਬਲ 2 22 ਸਰਵੇਖਣ ਆਈਟਮਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਵਰਣਨਸ਼ੀਲ ਅੰਕੜਿਆਂ ਅਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਤੁਲਨਾਵਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. 22 ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ ਆਈਟਮਾਂ (ਪੀ <0.01) ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ ਸਨ. ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਦੇ 21 ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ ਆਈਟਮਾਂ 'ਤੇ ਉੱਚੇ ਅੰਕੜੇ ਸਨ. ਸਿਰਫ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ (Q20) ਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਦਾ ਸਕੋਰ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨਾਲੋਂ ਉੱਚਾ ਕੀਤਾ. ਚਿੱਤਰ 7 ਵਿੱਚ ਹਿਸਟੋਗ੍ਰਾਮ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹ ਦੇ ਅੰਕ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਟੇਬਲ 2; ਚਿੱਤਰ 7 ਹਰੇਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲਈ ਉਪਭੋਗਤਾ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵੀ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ, ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੋਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਚੀਜ਼ ਦਾ Q21, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਸਕੋਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਚੀਜ਼ ਦਾ ਪ੍ਰਸ਼ਨ Q6 ਸੀ. ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ, ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੋਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਚੀਜ਼ ਦਾ Q13 ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਸੀ, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਸਕੋਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਚੀਜ਼ ਦਾ Q20 ਸੀ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿੱਤਰ 7 ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅਰਥਾਂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਅੰਤਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ Q6 ਵਿੱਚ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿ Q22 ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਛੋਟਾ ਫਰਕ ਵੇਖੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.
ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ ਸਕੋਰਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ. ਬਾਰਡੇਡ ਰਿਐਲਿਟੀ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦਾ ਮਾਡਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਦੀ qu ਸਤਨ ਅੰਕ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ. ਆਰ ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ, ਇੱਕ ਸੰਮਲਣ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕਾਰਵਿੰਗ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਟੂਲ.
ਏਆਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੰਦ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਲੀਨੀਕਲ ਸਰਜਰੀ, ਬਹਾਲੀ ਸਰਪ੍ਰਸਤ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਇਮਪਲਾਂਟੋਲੋਜੀ ਅਤੇ 28, 29, 30, 31]. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਮਾਈਕਰੋਸੌਫਟ ਹੋਲੋਲਨ ਡੈਨਟਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਰਜੀਕਲ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਸੰਕਟਕਾਲੀਨ ਰਿਫਲਿਕ ਟੂਲਸ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ [32]. ਵਰਚੁਅਲ ਹਕੀਕਤ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਤਕਨੀਕ-ਤਕਨੀਕੀ ਹਾਰਡਵੇਅਰ-ਨਿਰਭਰ ਹੈਡ-ਮਾ ounted ਂਟਡ ਡਿਸਪਲੇਅ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸਿਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਨਹੀਂ ਹੋ ਜਾਂਦੇ, ਮੋਬਾਈਲ ਏਆਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਕਲੀਨਿਕਲ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ 34, 34, 34, 3 34 ਉੱਤੇ). ਏ ਆਰ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨੂੰ ਵੀ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਅਤੇ ਰੁਝਾਨ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ [36]. ਆਰ ਲਰਨਿੰਗ ਟੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਦੰਦਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਅਨਾਟਮੀ ਨੂੰ 3D [37] ਵਿੱਚ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਨ.
ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ 'ਤੇ ਟੀਚਿੰਗ ਡੈਨਟਲ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ' ਤੇ 3D ਪ੍ਰਿੰਟਿਡ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ 2 ਡੀ ਚਿੱਤਰਾਂ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਪਾਠ ਪੱਬਣ ਨਾਲੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਡਿਜੀਟਲਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਨੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਅਤੇ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵੱਖ ਵੱਖ ਡਿਵਾਈਸਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ [35]. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਮਿਸ਼ਰਣ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੱਕੀ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ. ਇਸ ਲਈ, ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਇੱਕ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ ਟੂਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਏ ਆਰ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਏਆਰ ਅਰਜ਼ੀਆਂ ਦੇ ਉਪਭੋਗਤਾ ਤਜ਼ਰਬੇ ਬਾਰੇ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਾਲੇ ਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਜੋ ਮਲਟੀਮੀਡੀਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ [40]. ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਆਰਈਆਰ ਯੂਜ਼ਰ ਤਜਰਬਾ ਇਸਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਸਮੇਤ, ਵਰਤਣ ਵਿੱਚ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨੀ, ਅਤੇ ਗੱਲਬਾਤ [41]. ਜਿਵੇਂ ਕਿ Q20 ਅਪਵਾਦ ਦੇ ਨਾਲ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਏ ਆਰ-ਟੀਸਪੀਪੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਸਰਦੀਆਂ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਉੱਚ ਉਪਭੋਗਤਾ ਤਜਰਬੇ ਦੀਆਂ ਰੇਟਿੰਗਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਏ. ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕਾਰਵਿੰਗ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਪੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਤਜ਼ੁਰਬੇ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਝ, ਦਰਿਸ਼ੰਣ, ਨਿਰੀਖਣ, ਦੁਹਰਾਉਣਾ, ਨਿਰੀਖਣ, ਸਾਧਨਾਂ ਅਤੇ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਏ ਆਰ-ਟੀਸਪੀਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਲਾਭ, ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ ਨੈਵੀਗੇਸ਼ਨ, ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਕਵਰੇਜ, ਵਿਅਰਥ ਲਰਨਿੰਗ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਅਨੁਭਵ, ਅਨੰਦਮੱਖ, ਅਨੰਦਮੰਦ, ਅਨੰਦਮੰਦੀ, ਅਨੰਦਮੱਖ, ਅਨੰਦਮੰਦੀ, ਅਨੰਦਮੱਖ, ਅਨੰਦਮਈ, ਅਨੰਦਮੰਦੀ, ਅਨੰਦਮੱਖੀ, ਅਨੰਦਮੱਖ ਗੱਲ. ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ ਨੇ ਹੋਰ ਅਭਿਆਸ ਸੰਦਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਵੀ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕਈ ਨਜ਼ਰੀਏ ਤੋਂ ਸਪਸ਼ਟ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿੱਤਰ 7 ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਏ ਆਰ-ਟੀਕ੍ਰਿਤ ਨੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ 20 ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਧੂ ਬਿੰਦੂ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਦਿੱਤਾ: ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਗ੍ਰਾਫਿਕਲ ਉਪਭੋਗਤਾ ਇੰਟਰਫੇਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖਾਣ ਪੀਣ ਲਈ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਉਪਜ ਦੇ ਸਾਰੇ ਕਦਮ ਦਿਖਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਦੰਦਾਂ ਦਾ ਇਲਾਜ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਕਾਰਵਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਡੈਂਟਲ ਕਾਰਵਿੰਗ ਸਕੈਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ. ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ Q13 ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸਕੋਰ ਮਿਲਿਆ, ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਇਲਾਜ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਕਾਰਵਿੰਗ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸਾਧਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨਾ. ਉਪਭੋਗਤਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਸਲ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਕਾਰਵੰਗ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਫਾਲੋ-ਅਪ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਪ੍ਰਸ਼ਨ 6 ਨੇ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਜੇ ਜਰੂਰੀ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਪਲਾਸਟਿਕ ਮਾੱਡਲ ਅਤੇ ਏ ਆਰ-ਟੀਸੀਟੀਪੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਨੇ ਦੋ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਅੰਤਰ ਦਿਖਾਇਆ ਸੀ. ਇੱਕ ਮੋਬਾਈਲ ਐਪ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਏ ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਟੀ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਰਤਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਕੱਲੇ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਏ ਆਰ ਐਪਸ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਕਮੀਆਂ ਦੀਆਂ ਗੋਲੀਆਂ 'ਤੇ ਆਰ-ਟੀਸੀਟੀਪੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਆਰ-ਟੀਸੀਸੀਪੀ ਦੀ ਉੱਚ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਰੇਟਿੰਗ ਇਸਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਮਲੀ ਸੰਦ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ.
ਇਹ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਦਫ਼ਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰਵਾਇਤੀ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾੱਡਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੀਮਤੀ ਵਿਕਲਪਕ ਜਾਂ ਪੂਰਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀਆਂ ਸ਼ਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਰੇਟਿੰਗ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸਦੀ ਉੱਤਮਤਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਿਆਂ ਕਿ ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਅਤੇ ਫਾਈਨਲ ਕਤਲੇਪਨ ਦੇ ਇੰਸਟ੍ਰਾਈਵਟਰਾਂ ਦੇ ਇੰਸਟ੍ਰੂਟਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਹੋਰ ਮਾਤਰਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਲੜੀਵਾਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ 'ਤੇ ਸਥਾਨਿਕ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵਿਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅੰਤਰਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਦੰਦ ਨੂੰ ਵੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿਅਕਤੀ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਵਿਅਕਤੀ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਰਵਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਦੰਦ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਲੜੀਵਾਰ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵਜੋਂ ਏ ਆਰ-ਟੀਸੈਪਟ ਅਭਿਆਸ ਵਜੋਂ ਅਤੇ ਏ ਆਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਨ ਵਾਲੇ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਖੋਜ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਖੋਜ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਐਡਵਾਂਸਡ ਮੋਰਫੋਲੋਜੀ ਟੂਲਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਸੰਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਲੱਕੀ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਏ ਆਰ-ਟੀਸਪੀਪੀ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਅਤੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਲਰਨਿੰਗ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਰਵਾਇਤੀ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਆਰ ਆਰ-ਟੀਸੀਪੀਟੀ ਸਮੂਹ ਨੇ ਵਧੇਰੇ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਸਕੋਰ ਦਿਖਾਇਆ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਡਾਂਹਨ, ਸੁਧਾਰੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਘੱਟ ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਨਿਰਭਰਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਸ ਦੀ ਜਾਣੂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਵਿਚ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ, ਆਰ-ਟੀ ਸੀ ਪੀ ਟੀ ਰਵਾਇਤੀ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਸੰਦਾਂ ਲਈ ਇਕ ਵਾਅਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਵਿਕਲਪ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਨਵੀਆਂ ਮੂਰਤੀ ਨੂੰ ਨਵੀਆਂ ਖਿਲਾਫ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਅਸਰ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਲੀ ਖੋਜ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਮੇਤ ਲੋਕਾਂ ਦੀਆਂ ਮੂਰਤੀਤਾਂ ਦੀਆਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਅਤੇ ਮੀਨੂ ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਮਾਤਰਾ 'ਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਮੇਤ.
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਗਏ ਡੇਟਾਸੀ ਵਾਜਬ ਬੇਨਤੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਲੇਖਕ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਕੇ ਉਪਲਬਧ ਹਨ.
ਬੋਗਕੀ ਰੀ, ਬੈਸਟ ਏ, ਐਬੀ ਐਲਐਮ ਕੰਪਿ computer ਟਰ ਅਧਾਰਤ ਡੈਂਟਲ ਐਨੀਟਮੀ ਟੀਚਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਇਕ ਬਰਾਬਰ ਦਾ ਅਧਿਐਨ. ਜੇ ਡੈਂਟ ਐਡ. 2004; 68: 867-71.
ਅਬੂ ਈਦ ਆਰ, ਈਵਾਨ ਕੇ, ਫੋਲੀ ਜੇ, ਲੈਸੇਸ ਵਾਈ, ਜੈਯਿਸਨ ਜੇ. ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਦੰਦਾਂ ਦਾ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਦੰਦਾਂ ਦਾ ਨਿਪਟਾਰਾ ਜੇ ਡੈਂਟ ਐਡ. 2013; 77: 1147-53.
ਲਾਅਨ ਐਮ, ਮੈਕੈਂਕੇਨਾ ਜੇਪੀ, ਕ੍ਰੀਨ ਜੇ.ਐੱਫ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਯੂਰਪੀਅਨ ਜਰਨਲ. 2018; 22: E438-43.
ਓਬਰੇਜ਼ ਏ, ਬ੍ਰਿਗੇਸ ਐੱਸ., ਬੈਕਮੈਨ ਜੇ., ਗੋਲਡਸਟੀਰੀਨ ਐਲ., ਲੇਬ ਐਸ. ਜੇ ਡੈਂਟ ਐਡ. 2011; 75: 797-804.
ਕੋਸਟਾ ਏ ਕੇ, ਜ਼ੈਵੀਅਰ ਤਾ, ਪੇਸ-ਜੂਨੀਅਰ ਟੀਡੀ, ਐਂਡਰੇਟਾ-ਫਿਲਹੋ ਓਡ, ਅਲੱਗ. ਸੂਸਪਾਲ ਨੁਕਸਾਂ ਅਤੇ ਤਣਾਅ ਵੰਡਣ ਤੇ ਅੰਜਾਮਲ ਸੰਪਰਕ ਖੇਤਰ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ. ਅਭਿਆਸ ਕਰੋ ਜੇ ਰੈਂਪ ਡੈਂਟ. 2014; 15: 699-704.
ਸ਼ੱਕਰ ਦਾ ਡਾ, ਬਰੇਡਰ ਜੇਡੀ, ਫਿਲਿਪਸ ਐਸ ਡਬਲਯੂ, ਵ੍ਹਾਈਟ ਬਾ, ਬ੍ਰੈਂਟਲੇ ਸੀ.ਐੱਫ. ਗੁੰਮੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ. ਜੇ ਐੱਮ ਡੈਂਟਲ ਐਸੋਸੀਕ. 2000; 131: 1317-23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, YU Shang, Wang Ming, Qiu ਜਿੰਗ, ਅਤੇ AL. ਇੱਕ ਚੀਨੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਕੋਰਸ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ 'ਤੇ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿਡ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਦੰਦਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ. ਬੀਐਮਸੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ. 2020; 2020; 20: 469.
ਰਿਸਨੇਸ ਐਸ, ਹਾਨ ਕੇ, ਹਟਨ ਅਲਨੇਰ-ਓਲਸਨ ਈ, ਸੀਹਿਕ ਏ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਦੀ ਬੁਝਾਰਤ: ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇਕ ਤਰੀਕਾ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਯੂਰਪੀਅਨ ਜਰਨਲ. 2019; 23: 62-7.
ਕਿਰਕੱਪ ਮਿ.ਲ., ਐਡਮਜ਼ ਬੀ.ਐੱਨ, ਪਿਸ਼ੇਅਰਜ਼ ਨੇ ਪੁਨਰ ਅਥਾਰਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਵਿਲਿਸ ਲਸ਼ ਇਕ ਹਜ਼ਾਰ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਹੈ? ਅਪੀਕਲ ਦੰਦ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਆਈਪੈਡ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ. ਜੇ ਡੈਂਟ ਐਡ. 2019; 83: 398-406.
ਗੁੱਡਕਰੇ ਸੀਜੇ, ਯੂਨਨ ਆਰ, ਕਿਰਬੀ ਡਬਲਯੂ, ਫਿਟਜ਼ਪਟਰਿਕ ਐਮ. ਇਕ ਕਾਮਵਿਡ -1 ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਪ੍ਰਯੋਗ: ਘਰ ਵੈਕਸਿੰਗ ਅਤੇ ਵੈਬਿਨਾਰਸ ਨੂੰ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਡਰਗ੍ਰਾਈਜੋਲੋਜੀ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਘਰ ਵਾਸਤੀ ਅਤੇ ਵੈਬਿਨਾਰਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ. ਜੇ ਪ੍ਰੋਸਟੇਟਿਕਸ. 2021; 30: 202-9.
ਰਾਏ ਈ, ਬਕਰ ਮਿਲੀਮੀਟਰ, ਜਾਰਜ ਆਰ. ਦੰਦਾਂ ਦੀ ਸਿਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਰਚੁਅਲ ਹੈਕਟਿਸ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ: ਇੱਕ ਸਮੀਖਿਆ. ਸਾ Saudi ਦੀ ਡੈਂਟ ਮੈਗਜ਼ੀਨ 2017; 29: 41-7.
Garsonj. 25 ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਅਸ਼ੁੱਧ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ. ਮਲਟੀਮੋਡੋਲ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਗੱਲਬਾਤ. 2021; 5: 37.
ਟੈਨ ਸੀ, ਅਰਸਹਦ ਐਚ., ਅਬਦੁੱਲਾ ਏ. ਅਬਦੁੱਲਾਹ ਏ. ਇੰਟ ਜੇ ਐਡ ਜੇ ਐਵੀ ਸੋਜ ਇੰਸ ਇੰਜੀਓ ਟੈਕ. 2018; 8: 1672-8.
ਵੈਂਗ ਐਮ., ਕੈਲੰਦਜ ਡਬਲਯੂ., ਬਰਨਹਾਰਟ ਜੇ., ਵ੍ਹੈਨਡ ਕੇ. J ਅੰਬੀਨਟ ਬੁੱਧੀ. ਮਨੁੱਖੀ ਕੰਪਿ uting ਟਿੰਗ. 2018; 9: 1391-402.
ਪੈਟਰਸ ਐਨ, ਫੁੱਤਰਿਸ ਪੀ, ਵਾਸਨੀਦੀਸ ਆਈ, ਵੈਲਸ ਟੂ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਲਰਨਿੰਗ ਤਜ਼ਰਬੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ. ਇੱਕ ਵਰਚੁਅਲ ਹਕੀਕਤ. 2019; 23: 329-46.
ਮੈਜ਼ਕੁ ਏ., ਕ੍ਰੈਸਮੈਨ ਅਲ, ਰੀਏਟਗੁਈ ਈ. ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਦਰੀ. 2022; 10: E3325.
ਅਕਰਯਾਰ ਐਮ, ਅਕਏਰ ਜੀ. ਲਾਭ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਵਧੀਆਂ ਅਸਲੀਅਤ ਨਾਲ ਜੁੜੇ: ਇਕ ਯੋਜਨਾਕ੍ਰਿਤ ਸਾਹਿਤ ਸਮੀਖਿਆ. ਵਿਦਿਅਕ ਅਧਿਐਨ, ਐਡ. 2017; 20: 1-11.
Dunleavive m, Deede s, mitchell r. ਉਪਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਮਰਸਿ ਤੌਰ ਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸੰਕਲਪ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਸੀਮਾਵਾਂ. ਸਾਇੰਸ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦਾ ਜਰਨਲ. 2009; 18: 7-22.
ਸਾਇੰਸ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਜ਼ੀਂਗ ਕੁਸ਼ੀ, ਤਸਾਈ ਐਸ ਕੇ ਦੇ ਮੌਕੇ: ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਲਈ ਸੁਝਾਅ. ਸਾਇੰਸ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦਾ ਜਰਨਲ. 2013; 2013; 22: 449-62.
ਕਿਲਿਸਟਰਫ ਏਜੇ, ਮੈਕਨਜ਼ੀ ਐਲ, ਟ੍ਰੈਂਡਰ ਕੇ ਦੰਦਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਉੱਕਰੀ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀ ਅਸਰ. ਜੇ ਡੈਂਟ ਐਡ. 2013; 2013; 77: 63-7.
ਪੋਸਟ ਸਮੇਂ: ਦਸੰਬਰ -22023