"ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਇਕ ਜਿਗਵ ਬੁਝਾਰਤ ਵਰਗੇ ਹਨ": ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਰਚ ਰਹੇ ਮਾਲ ਮਾਡਲ | ਬੀਐਮਸੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ

ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਤੱਤ ਹੈ ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕਈ ਲਾਭਕਾਰੀ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸਬੰਧਤ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਜੋ ਨਸਲ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਸਥਿਤ ਹਨ, ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨਾਲ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਸਵੈ-ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਵਜੋਂ ਇੱਕ ਆਮ ਨਸਲੀ ਪੁੰਗਰ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਜੋੜੀ ਗਈ ਕੀਮਤ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ.
ਇਸ ਗੁਣਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ, ਅਸੀਂ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਲਹਿਰਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਧਾਰਨਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ. ਅਸੀਂ ਅਰਧ-struct ਾਂਚਾਗਤ ਇੰਟਰਵਿ s ਾਂਚੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੰਟਰਵਿ s ਾਂਚਾਗਿਤ ਇੰਟਰਵਿ interviewਜ਼ ਨਾਲ 10 ਮਿਸਟਰ ਅਲੂਮਿਜ ਨਾਲ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ ਕਿਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਸਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਮੰਨਦੇ ਹਨ. ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਥੀਮ, ਇੰਟਰਵਿ view ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਗੇੜ ਲਈ.
ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸੋਚਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੌਣ ਹਨ. ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਨੂੰ ਸਵੈ-ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਸੋਚਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਸਮੇਂ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਅਜੀਬ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਸਨ. ਆਖਰਕਾਰ, ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਵਜੋਂ ਚੁਣਿਆ. ਇਹ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਇਕ ਵੱਖਰੇ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਬਾਹਰ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਰੋਲ ਮਾਡਲ, ਜਿਵੇਂ ਮਾਪੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਇੱਥੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਹਨ ਜੋ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਮੈਂਬਰਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਨਹੀਂ ਹੈ.
ਇਹ ਖੋਜ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਜ਼ਿੰਦਾ ਕਰਨ ਦੇ ਤਿੰਨ ਤਰੀਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ. ਪਹਿਲਾਂ, ਇਹ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਏਮਬੇਡਡ ਹੈ: ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੋਣਾ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਸਾਹਿਤਾਂ' ਤੇ ਰੋਲਡ ਸਾਹਿਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਖੋਜ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ. ਦੂਜਾ, ਇੱਕ ਬੋਧਕ structure ਾਂਚੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ: ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਚੋਣਵੇਂ ਨਕਲ ਵਿੱਚ ਲੱਗੇ ਹੋਏ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਖਾਸ ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਪਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਦੇ ਤੱਤ ਵਜੋਂ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ. ਤੀਜਾ, ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਵਹਾਰਕ, ਬਲਕਿ ਸੰਕੇਤਕ ਮੁੱਲ ਵੀ ਹੈ, ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਯੂਰਿਮੀਟਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ' ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਡੱਚ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਸਥਾ ਵਧਦੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਸਲੀਅਤ [1, 2], ਪਰੰਤੂ ਦਵਾਈ (ਯੂਰਿਮ) ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਗ੍ਰੇਡ [1, 3, 4] ਤੋਂ ਘੱਟ ਕਲੀਨਿਕਲ ਗ੍ਰੇਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਮਰੀਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਵਾਈ ਵਿਚ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ (ਅਖੌਤੀ ਦਵਾਈ ਪਾਈਪ ਲਾਈਨ "[1, 3]. ਇਹ ਪੈਟਰਨ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਲਈ ਵਿਲੱਖਣ ਨਹੀਂ ਹਨ: ਸਾਹਿਤ ਦੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਜੋ ਕਿ ਰੇਗਤ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਯੂਰਪ ਦੇ ਦੂਜੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ [7, 9, 11, 12, 13, 14].
ਨਰਸਿੰਗ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਾਹਿਤ ਆਰਮਿਅਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦੇਣ ਲਈ ਕਈ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚੋਂ ਇਕ "ਦਿਸਦਾ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਦਾ ਨਮੂਨਾ" [15] ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਐਕਸਪੋਜਰ ਕਰਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ [18, 19] ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਅਕਾਦਮਿਕ [20], ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਾਰਗਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ. ਨਿਵਾਸ ਲਈ [21,22, 23,24]. ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਰਮਿਅਮ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ, ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਇਕ ਸਮੱਸਿਆ ਜਾਂ ਮੁਆਇਨਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਦੀ ਸਜ਼ਾ [15, 23, 25, 26].
ਇਹ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ, ਜੋ ਕਿ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿਚ, ਇਸ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿਚ, ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿਚਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਕਾਰਾਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਤਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ, ਸਾਡਾ ਉਦੇਸ਼ ਆਰਮਿੰਮੇ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਰੋਲ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਜੋੜੇ ਗਏ ਮੁੱਲ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣੀਏ.
ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਨੂੰ ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ [27, 28, 29] ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਰਣਨੀਤੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. "ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ [...] ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ [...]] ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਕਾਰਕ ਇਕ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਕਾਰਕ ਹਨ" ਅਤੇ, ". ਉਹ "ਸਿੱਖਣ, ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਅਤੇ ਕੈਰੀਅਰ ਦੀ ਸੇਧ ਦੇ ਸਰੋਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਅਤੇ" ਕਮਿ community ਨਿਟੀ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਤੋਂ ਲਹਿਰਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ "ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਵਸਨੀਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ [16] . ਜੇ ਨਸਲੀ ਅਤੇ ਨਸਲੀ ਤੌਰ ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਲੱਭਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਚੰਗੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਭਾਵ ਕਿ ਹੋਰ ਬਕਸੇ ਇੱਕ ਚਿਕਿਤਸਕ ਦੀਆਂ ਜਾਂਚਾਂ [31,32,33,34] ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਨਤੀਜਾ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰੀਖਣ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾਡਲਾਂ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਨ.
ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ ਸਕੂਲ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਨਾ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ. ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ 'ਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ' ਤੇ ਜਾਂ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ 'ਤੇ ਅੰਡਰਲਾਈੰਗ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਵੀਕਾਰਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਦੋਵੇਂ ਮੁੱਖ ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੱਤ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਹਨ. ਪਹਿਲਾ, ਸਮਾਜਕ ਸਿਖਲਾਈ, ਬਾਂਦਰ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਜੋ ਲੋਕ ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਤੇ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ [36]. ਦੂਜੀ, ਭੂਮਿਕਾ ਪਛਾਣ ਦੇ ਅਰਥਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ, "ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਆਕਰਸ਼ਣ ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ" [30] ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਨ.
ਕੈਰੀਅਰ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਫੀਲਡ ਵਿੱਚ, ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਰੱਕੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਡੌਨਲਡ ਗਿਬਸਨ ਨੂੰ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਸਬੰਧਿਤ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ ਵਾਲੇ ਸ਼ਰਤਾਂ "ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾਡਲ" ਅਤੇ "ਸਲਾਹਕਾਰ" ਤੋਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵੱਖਰੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਈ ਗਈ. ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾੱਡਲ ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ, ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਦੇ, ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਗੱਲਬਾਤ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਭਾਰਤੀ ਤੁਲਨਾ ਦੁਆਰਾ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਲੇਖ ਵਿਚ, ਅਸੀਂ ਇਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ (ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਚੁਣਿਆ ਹੈ: "ਸਮਾਜਕ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ 'ਤੇ ਕਬਜ਼ਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਇਕ ਬੋਧ ਬਣਤਰ ਮੰਨਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਮੀਦ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ "[]] ਮਾਡਲਿੰਗ ਕਰਕੇ ਸਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ. ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਸਮਝੀ ਸਮਾਨਤਾ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਲੱਭਣ ਵਿਚ ਮਿਰਿਮ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਦੋ ਸੰਭਾਵਿਤ ਰੁਕਾਵਟਾਂ.
URimim ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਅਨੁਸਾਰ ਪਛਾੜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਘੱਟਗਿਣਤੀ ਸਮੂਹ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ "ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਰਗੇ ਲੋਕ" ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਸੰਭਾਵਤ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਹਨ. ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, "ਘੱਟਗਿਣਤੀ ਜਵਾਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਕਸਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਹੁੰਦਾ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ਲਈ relevant ੁਕਵੇਂ ਨਹੀਂ ਹਨ" [39]. ਕਈ ਅਧਿਐਨ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਡੈਮੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਸਮਾਨਤਾ (ਸਾਂਝੀ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨਸਲ) ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਮਿਰਿਮ ਮੁਦਰਾ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਸ਼ੀਲ ਰੋਲ ਦੇ ਮਾੱਡਲਾਂ ਨਾਲ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦਿਵਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ "ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿਚ ਲੋਕ []. ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘੱਟਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਜਾਂ ਸਿਰਫ ਬਾਹਰੀ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਗਿਆਨ, ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਬਹੁਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਭੂਮਿਕਾ ਮਾੱਡਲਾਂ [42] ਦੁਆਰਾ ਨਸ਼ਟ ਕਰਨ ਦਾ ਜੋਖਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਘੱਟਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ-ਸਮੂਹ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਸਮਾਨਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ "ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ" ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ "[41] ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ.
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਖੋਜ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇਹ ਸੀ: ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ ਆਰਮਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਲਈ ਰੋਲ ਮਾ mady ਟਰ ਕੌਣ ਸਨ? ਅਸੀਂ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਸਬਸਿਕਸ ਵਿੱਚ ਵੰਡਾਂਗੇ:
ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਖੋਜ ਟੀਚੇ ਦੀ ਮਿਆਦ ਪੁੱਗਣ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਗੁਜਾਰਨਯੋਗ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਕਿ ਯੂਰਿਮ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਨਾ ਸੀ ਅਤੇ ਇਹ ਵਿਅਕਤੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਵਜੋਂ ਕਿਉਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਾਡੀ ਸੰਕਲਪ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ ਪਹੁੰਚ [43] ਪਹਿਲਾਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਕੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਜੋ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ [44]. ਡੋਪੈਰਾਰਡ [45] ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸੰਵੇਦਕ ਦੀ ਧਾਰਣਾ, ਅਰਧ-struct ਾਂਚਾਗਤ ਇੰਟਰਵਿ s ਅਤੇ ਆਖਰਕਾਰ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਕਟੌਤੀ ਕੋਡ ਵਜੋਂ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕੀਤੀ. ਡੋਰਾਬਾਰਡ ਦੇ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਕਟੌਤੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਉਲਟ, ਅਸੀਂ ਇੰਸੈਟਿਵ ਕੋਡਸ ਦੇ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਇੰਡੂਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਨੂੰ ਇੰਡੂਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਨੂੰ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਕ ਸੰਕਲਪ-ਅਧਾਰਤ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਫਰੇਮਵਰਕ).
ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਵਿਚ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸੈਂਟਰ ਉਟਰੇਚੈਟ (ਯੂ.ਐਮ.ਸੀ. ਉਤਰੇਕਟ) ਵਿਚ ਆਰਮਿੰਮ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਵਿਚੋਂ ਕਰਵਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਉਟਰੇਚ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਗੈਰ-ਪੱਛਮੀ ਪਰਵਾਸੀ ਮੂਲ ਦੇ ਹਨ.
ਅਸੀਂ ਮਰੀਮ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹਾਂ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਜੋ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ਤੇ ਨੀਦਰਲੈਂਡਸ ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਰਹੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਨਸਲੀ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਮੰਨਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਜਾਤੀਫ਼ਾਪਣ "ਇਕ ਆਮ ਥੀਮ ਬਣੇ ਹੋਏ ਹਨ.
ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਲੂਮਨੀ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿ ed ਲਈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਲੂਮਨੀ ਇੱਕ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਪਾ ਸਕਦੇ, ਉਹ ਸੁਤੰਤਰ ਬੋਲ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਸੀਂ ਆਰਮਿਅਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਬਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ ਸਾਡੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਯੂਰਿਮੀਟਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਾਨਦਾਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉੱਚ ਮੰਗਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ. ਤਜ਼ਰਬਾ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਆਉਰਾਮ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਬਹੁਤ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਗੁਪਤ ਵਨ-ਟੂ-ਵਨ ਇੰਟਰਵਿ s ਲਾਈਆਂ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਜਿੱਥੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦੂਜੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪਾਂ ਦੁਆਰਾ ਛੁਪੇ ਹੋਏ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਖੁੱਲ੍ਹ ਕੇ ਬੋਲ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਨਮੂਨਾ ਵੀ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਵਿਚਲੇ ਵੱਡੇ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾੜ ਦੇ ਕੇ ਨਰ ਅਤੇ ਮਾਦਾ ਦੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵੀ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਇੰਟਰਵਿ interview ਦੇ ਸਮੇਂ, ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰ 1 ਤੋਂ 15 ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ 1 ਤੋਂ ਅਤੇ 15 ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਏ ਸਨ ਅਤੇ ਇਸ ਸਮੇਂ ਜਾਂ ਤਾਂ ਵਸਨੀਕ ਸਨ ਜਾਂ ਡਾਕਟਰੀ ਮਾਹਰਾਂ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ.
ਫਸਟ ਲੇਖਕ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਨੇ 15 ਯੂਰਿ E- ਬਿਲਮਨੀ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕੀਤਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਯੂ.ਐੱਮ.ਸੀ. ਉਤਰੇਅ ਨਾਲ ਏਐਮਸੀ ਯੂਟਰੇਚੈਟ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ, ਜਿਸ ਵਿਚੋਂ 10 ਡਾਲਰ ਦਾ ਇੰਟਰਵਿ ed ਲੈਣ ਲਈ ਸਹਿਮਤ ਹੋਏ ਸਨ. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਇਕ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਲੱਭਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ. ਪੰਜ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਵਜੋਂ ਇੰਟਰਵਿ ed ਨਹੀਂ ਲੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ. ਪਹਿਲੇ ਲੇਖਕ ਨੇ ਯੂਐਮਸੀ ਉਤਰੇਟ ਜਾਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਸਥਾਨਾਂ 'ਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਇੰਟਰਵਿ s ਤੇ ਕੀਤੇ. ਥੀਮ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ (ਚਿੱਤਰ 1: ਸੰਕਲਪ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਰਿਸਰਚ ਡਿਜ਼ਾਈਨ) ਨੇ ਇੰਟਰਵਿ s ਕੱ remed ੰਗ ਨਾਲ ਇੰਟਰਵਿ s ਕੱ .ੀਆਂ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਲਈ ਨਵੇਂ ਥੀਮ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ. ਇੰਟਰਵਿ s ਆਂ ats ਸਤਨ ਲਗਭਗ ਸੱਠ ਮਿੰਟ ਤੇ ਚੱਲਿਆ.
ਪਹਿਲਾਂ ਦੀਆਂ ਇੰਟਰਵਿ s ਆਂ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇਹ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਤੋਂ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਸੀ. [ਇੰਟਰਵਿ view ਅਤੇ ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਜੋ ਕਿ ਇੰਟਰਵਿ iee ਅਤੇ ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ "ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ" ਇੱਕ ਇੰਟਰਵਿ inviewe ਦਾ "ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸਤਿਕਾਰ" (46] ਇੰਟਰਵਿ. ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ "ਸਵੈ-ਵਰਣਨ" ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ. ਇਹ ਕੁਝ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਵੇਗਾ ਅਤੇ ਇੰਟਰਵਿ er ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸਾਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ.
ਦਸ ਇੰਟਰਵਿ s ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਸੀਂ ਡਾਟਾ ਇਕੱਠਾ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰਪੂਰਣ ਸੁਭਾਅ ਡੇਟਾ ਸੰਤ੍ਰਿਪਤਾ ਦੇ ਸਹੀ ਬਿੰਦੂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਸ਼ਾ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਵਿੱਚ, ਆਵਰਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਇੰਟਰਵਿ ing ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਗਈ. ਤੀਜੇ ਅਤੇ ਚੌਧਿਆਂ ਲੇਖਕਾਂ ਨਾਲ ਪਹਿਲੇ ਅੱਠ ਇੰਟਰਵਿ .ਆਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਦੋ ਹੋਰ ਇੰਟਰਵਿ s ਕਰਾਉਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਪਰ ਇਸ ਨਾਲ ਕੋਈ ਨਵਾਂ ਵਿਚਾਰ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ. ਅਸੀਂ ਇੰਟਰਵਿ s ਜ਼ਰੀਏ-ਰਿਕਾਰਡਿੰਗਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਆਡੀਓ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ.
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਡੇਟਾ ਦੇ ਨਾਵਾਂ (R1 ਤੋਂ R10) ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤਿੰਨ ਗੇੜ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ:
ਪਹਿਲਾਂ, ਅਸੀਂ ਇੰਟਰਵਿ interview ਦੁਆਰਾ ਡਾਟਾ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਾਨ ਕਿਉਂਕਿ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ, ਇੰਟਰਵਿ. ਵਿਸ਼ੇ, ਅਤੇ ਇੰਟਰਵਿ view ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਸਨ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਹਰੇਕ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਵਾਲੇ ਅੱਠ ਭਾਗਾਂ ਵਿਚ ਸਨ.
ਫਿਰ ਅਸੀਂ ਡੀਡਬਲਯੂਡੀਐਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਕੋਡ ਕੀਤਾ. ਡੀਟਰਡਿਵ ਕੋਡਾਂ ਨੂੰ ਫਿੱਟ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਡਾਟਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਥੀਮਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ [47] ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੇ ਲੇਖਕ ਤੀਜੇ ਅਤੇ ਚੌਥੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨਾਲ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਪ੍ਰਗਤੀ ਬਾਰੇ ਤੀਸਰੀ ਤਰੱਕੀ ਬਾਰੇ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਦੌਰਾਨ ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਫੀਲਡ ਨੋਟਸ ਅਤੇ ਅਸਪਸ਼ਟ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਕੇਸਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰਾ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਇੰਡਕੁਟਰੈਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਮੰਨਿਆ. ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਤਿੰਨ ਥੀਮ ਸਾਹਮਣੇ ਆਏ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਸਥਾਨਾ, ਭਾਸ਼ਾਈ ਪਛਾਣ, ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਨਸਲੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦੀ ਘਾਟ.
ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਕੋਡਡ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ ਭੇਜਿਆ, ਕੋਟਸ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਥੀਮਤਾ ਨਾਲ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ. ਨਤੀਜਾ ਇੱਕ ਵਿਸਥਾਰਪੂਰਵਕ ਸਮੀਖਿਆ ਸੀ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਸਾਡੇ ਉਪ-ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦੇਣ ਲਈ ਨਮੂਨੇ ਲੱਭਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ ਗਈ: ਸਿਤਾਰਿਆਂ ਦੇ ਡਾਕਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਕਿਉਂ ਸਨ? ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਸਰਵੇ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਬਾਰੇ ਫੀਡਬੈਕ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ.
ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਨ ਲਈ ਅਸੀਂ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ 10 ਆਰਮਿਸ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦਾ ਇੰਟਰਵਿ. ਲਿਆ. ਸਾਡੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਤਿੰਨ ਥੀਮ (ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ, ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਸਮਰੱਥਾ) ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.
ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਤੱਤ ਹਨ: ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ (ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਲੱਭਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ), ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ (ਕਿਸੇ ਲਈ ਸਤਿਕਾਰ), ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ). ਜਾਂ ਹੁਨਰ))). ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਅਤੇ ਨਕਲ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਹਵਾਲਾ ਹੈ.
ਦੂਜਾ, ਅਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਰੋਲ ਲਾਈਨਾਂ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ. ਇਹ ਪਹਿਲੂ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਲੋਕਾਂ ਕੋਲ ਇਕ ਨਿਸ਼ਚਤ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਸਮੇਂ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਮਾਡਲਾਂ ਹਨ. ਹੇਠਾਂ ਇਕ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਜੋਂ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਦਾ ਹੈ.
ਕੋਈ ਵੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਤੁਰੰਤ ਇਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ "ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਕੌਣ ਹਨ?", ਸਾਨੂੰ ਤਿੰਨ ਕਾਰਨ ਮਿਲਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਦਾ ਨਾਮ ਬਦਲਣ ਵਿੱਚ ਕਿਉਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਬਹੁਤਿਆਂ ਨੇ ਇਹ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਸੋਚਿਆ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮੈਡ ਕੌਣ ਹਨ.
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਦੂਜਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਸ਼ਬਦ "ਰੋਲ ਮਾਡਲ" ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦਾ ਕਿ ਦੂਜਿਆਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਮਝਿਆ. ਕਈ ਅਲੂਮਨੀ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ "ਰੋਲ ਮਾਡਲ" ਲੇਬਲ ਬਹੁਤ ਵਿਸ਼ਾਲ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਤੇ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਸੰਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹੈ.
"ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਅਮਰੀਕੀ ਹੈ, ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ, 'ਇਹ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ. ਮੈਂ ਬਿਲ ਦੇ ਗੇਟ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ, ਮੈਂ ਸਟੀਵ ਜੌਬਸ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ. [...] ਇਸ ਲਈ, ਇਮਾਨਦਾਰ ਹੋਣ ਲਈ, ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਸੀ ਜੋ ਪਰੋਪਕਾਰੀ ਸੀ "[r3].
"ਮੈਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ ਕਿ ਮੇਰੀ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਦੌਰਾਨ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੈਂ ਪਸੰਦ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ, ਪਰ ਇਹ ਕੇਸ ਨਹੀਂ ਸੀ: ਉਹ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਸਨ" [r7].
ਤੀਜਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਸੁਚੇਤ ਜਾਂ ਸੁਚੇਤ ਚੌਕਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਵਚੇਤਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.
"ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਉਹ ਚੀਜ਼ ਹੈ ਜਿਸ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਅਵਚੇਤਨਤਾ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਦੇ ਹੋ. ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ, "ਇਹ ਮੇਰਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਮੈਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ, ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਦੂਸਰੇ ਸਫਲ ਲੋਕਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋ. ਪ੍ਰਭਾਵ ". [R3].
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੌਰ ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ ਤੇ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ.
ਕੁਝ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਝਿਜਕਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਲੂਮਨੀ ਨੇ ਕਈਂ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਨਾਮ ਦਿੱਤਾ ਜੋ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੱਤ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿੱਤਰ 2 ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਆਰਮਿੰਮੋ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲ.
ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਅਲੂਮਨੀ ਦੀ ਨਿੱਜੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੇ ਲੋਕ ਹਨ. ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਤੋਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਮਿਲਟਰੀ ਸਕੂਲ (ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਫੈਕਲਟੀ, ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਕਰਮਚਾਰੀ). ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਲੋਕ). ਮਾਪੇ).
ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਆਕਰਸ਼ਕ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ, ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ, ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਇਕ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸ ਨੇ ਇਕ ਡਾਕਟਰ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਪਛਾਣਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਲਈ ਸਮਾਂ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ ਡਾਕਟਰ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ.
ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਇਕ ਵਿਆਪਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਵੱਖ ਵੱਖ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਤੱਤ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਵਿਲੱਖਣ, ਕਲਪਨਾ ਵਰਗੇ ਅੱਖਰ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵੱਖਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਤੱਤ ਜੋੜਦੇ ਹਨ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਨਾਮ ਦੇ ਕੇ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਇਸ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਹਵਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ.
"ਮੈਂ ਸੋਚਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਦਿਨ ਦੇ ਅਖੀਰ ਵਿਚ, ਤੁਹਾਡੇ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਮਿਲਦੇ ਹੋ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਮੋਜ਼ੇਕ ਵਰਗੇ ਹੁੰਦੇ ਹੋ" [r8].
"ਮੈਂ ਸੋਚਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਹਰ ਇੰਟਰਨਸਿਸ਼ਦ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਿਆ ਜੋ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗੀ ਹਨ, ਤੁਸੀਂ ਬਹੁਤ ਚੰਗੇ ਹੋ ਜਾਂ ਤੁਸੀਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਵਰਗੇ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਪਸੰਦ ਕਰੋਗੇ ਸਰੀਰਕ ਦੇ ਨਾਲ ਬਹੁਤ ਚੰਗੇ ਹਨ ਜੋ ਮੈਂ ਇੱਕ ਦਾ ਨਾਮ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦਾ. " [R6].
"ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਨਾਮ ਨਾਲ ਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਦਾ ਮਾਡਲ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਭੁੱਲੋਗੇ, ਇਹ ਹੋਰ ਵੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਡਾਕਟਰਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਕਿਸਮ ਦੇ ਆਮ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਸਥਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹੋ." [R3]
ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਲਿਆ. ਹੇਠਾਂ ਇੱਕ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ ਜੋ ਸਹਿਮਤ ਹੋਏ ਕਿ ਸਮਾਨਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪੱਧਰ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਿੱਸਾ ਹੈ.
ਸਾਨੂੰ ਵੀ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਕਈ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਮਿਲੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਐਲੂਮਨੀ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲਿੰਗ ਦੀਆਂ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ, ਨਿਯਮ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ, ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ, ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸ਼ਖਸੀਅਤ.
"ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਕ ਅਜਿਹੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ" [R2].
"ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹੀ ਲਿੰਗ ਬਣਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਤੁਹਾਡੇ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ ਬਣਨਾ - Women ਰਤਾਂ ਮੇਰੀਆਂ REM ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ" [R10].
ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਖੁਦ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਨਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਸਮਾਨਤਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਮੰਨਦੇ. ਜਦੋਂ ਆਮ ਨਸਲੀ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਲਾਭਾਂ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਝਿਜਕਦੇ ਅਤੇ ਭੜਾਸ ਕੱ. ਰਹੇ ਸਨ. ਉਹ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ ਸਾਂਝੇ ਨਸਲੀ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਬੁਨਿਆਦ ਹਨ.
"ਮੈਂ ਇਕ ਅਵਚੇਤਨ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸੋਚਦਾ ਹਾਂ ਇਹ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇਕ ਅਜਿਹੀ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲਾ ਕੋਈ ਹੈ:' ਪਸੰਦ ਹੈ ਇਸ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ' ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਉਹੀ ਤਜਰਬਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਵਧੇਰੇ ਸਾਂਝਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਬਹੁਤ ਵੱਡਾ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਕਿਸੇ ਦਾ ਸ਼ਬਦ ਲਓ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਬਣੋ. ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਮਾਇਨੇ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦਾ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਕੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਗੱਲ ਹੋ. "[C3].
ਕੁਝ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਉਸੇ ਜਾਤੀ ਦਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਜੋੜੇ ਮੁੱਲ ਬਾਰੇ ਦੱਸਿਆ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ "ਜਾਂ" ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਨਾ ":
"ਚੀਜ਼ਾਂ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਜੇ ਉਹ ਪੱਛਮੀ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਗੈਰ ਪੱਛਮੀ ਦੇਸ਼ ਹੁੰਦੇ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੈ." [R10]