ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਤੱਤ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਆਪਣੇਪਣ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਜੋ ਨਸਲ ਅਤੇ ਨਸਲ (URiM) ਦੁਆਰਾ ਦਵਾਈ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨਾਲ ਪਛਾਣ ਸਵੈ-ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ ਦੇ ਆਧਾਰ ਵਜੋਂ ਇੱਕ ਆਮ ਨਸਲੀ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਵਾਧੂ ਮੁੱਲ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਨਾ ਸੀ।
ਇਸ ਗੁਣਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨਾਲ URiM ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸੰਕਲਪਿਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। ਅਸੀਂ 10 URiM ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਅਰਧ-ਸੰਰਚਿਤ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਤਾਂ ਜੋ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ, ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੌਣ ਸਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕਿਉਂ ਮੰਨਦੇ ਹਨ, ਬਾਰੇ ਜਾਣਨ ਲਈ। ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੇ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਦੌਰ ਲਈ ਥੀਮਾਂ, ਇੰਟਰਵਿਊ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਕਟੌਤੀ ਕੋਡਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸੋਚਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਕਿ ਇੱਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੌਣ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਕਦੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਸੋਚਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਭਾਗੀਦਾਰ ਝਿਜਕਦੇ ਅਤੇ ਅਜੀਬ ਦਿਖਾਈ ਦਿੱਤੇ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਈ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਿਆ। ਇਹ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਕਾਰਜ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰਲੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮਾਪੇ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਖ਼ਤ ਮਿਹਨਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਘੱਟ ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹਨ ਜੋ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਮੈਂਬਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਨਹੀਂ ਹੈ।
ਇਹ ਖੋਜ ਸਾਨੂੰ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ 'ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਤਿੰਨ ਤਰੀਕੇ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਪਹਿਲਾ, ਇਹ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ: ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੋਣਾ ਓਨਾ ਸਵੈ-ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਿੰਨਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ 'ਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਸਾਹਿਤ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਕੀਤੇ ਗਏ ਖੋਜ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ। ਦੂਜਾ, ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ: ਭਾਗੀਦਾਰ ਚੋਣਵੇਂ ਨਕਲ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਸਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਆਮ ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਸਗੋਂ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਦੇ ਮੋਜ਼ੇਕ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਸਨ। ਤੀਜਾ, ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਵਹਾਰਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਬਲਕਿ ਪ੍ਰਤੀਕਾਤਮਕ ਮੁੱਲ ਵੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਬਾਅਦ ਵਾਲਾ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਡੱਚ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੂਹ ਨਸਲੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ [1, 2], ਪਰ ਦਵਾਈ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਵਾਲੇ ਸਮੂਹਾਂ (URiM) ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹਾਂ [1, 3, 4] ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਕਲੀਨਿਕਲ ਗ੍ਰੇਡ ਮਿਲਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, URiM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਵਾਈ ਵਿੱਚ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ (ਅਖੌਤੀ "ਲੀਕੀ ਦਵਾਈ ਪਾਈਪਲਾਈਨ" [5, 6]) ਅਤੇ ਉਹ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਅਤੇ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ [1, 3]। ਇਹ ਪੈਟਰਨ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਲਈ ਵਿਲੱਖਣ ਨਹੀਂ ਹਨ: ਸਾਹਿਤ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ URIM ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਯੂਰਪ ਦੇ ਹੋਰ ਹਿੱਸਿਆਂ [7, 8], ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਅਤੇ ਅਮਰੀਕਾ [9, 10, 11, 12, 13, 14] ਵਿੱਚ ਵੀ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ।
ਨਰਸਿੰਗ ਸਿੱਖਿਆ ਸਾਹਿਤ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਸੁਝਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ "ਦਿੱਖ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲ" [15] ਹੈ। ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ [16, 17], ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੰਬੰਧ ਦੀ ਭਾਵਨਾ [18, 19], ਲੁਕਵੇਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸੂਝ [20], ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਾਰਗਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਰਿਹਾਇਸ਼ ਲਈ [21,22, 23,24]। ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ, ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਜਾਂ ਰੁਕਾਵਟ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ [15, 23, 25, 26]।
URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਰਪੇਸ਼ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ (ਕੁਝ) ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਸੰਭਾਵੀ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ, ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਸੰਬੰਧੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਸੀ। ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ, ਸਾਡਾ ਉਦੇਸ਼ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਵਾਧੂ ਮੁੱਲ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਨਾ ਹੈ।
ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਨੂੰ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਿੱਖਣ ਰਣਨੀਤੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ [27, 28, 29]। ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਕਾਰਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹਨ ਜੋ "ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ" ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ, "ਸਮਾਜੀਕਰਨ ਦਾ ਆਧਾਰ" [16]। ਉਹ "ਸਿੱਖਣ, ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਸਵੈ-ਨਿਰਣੇ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸਰੋਤ" [30] ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਚੁੱਪ ਗਿਆਨ ਅਤੇ "ਸਮਾਜ ਦੇ ਘੇਰੇ ਤੋਂ ਕੇਂਦਰ ਤੱਕ ਗਤੀ" ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਨਿਵਾਸੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ [16]। ਜੇਕਰ ਨਸਲੀ ਅਤੇ ਨਸਲੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਵਾਲੇ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਮਿਲਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਕਲੀਨਿਕਲ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਚੰਗੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਮਤਲਬ ਕਿ ਇੱਕ ਡਾਕਟਰ ਜਿੰਨੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਬਕਸੇ ਚੈੱਕ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਓਨਾ ਹੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰੇ [31,32,33,34]। ਨਤੀਜਾ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਬਾਰੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਵਰਣਨਯੋਗ ਸਮੂਹ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜੋ ਨਿਰੀਖਣ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾਡਲਾਂ ਵਜੋਂ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕਿਉਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਗਿਆਨ ਲਈ ਜਗ੍ਹਾ ਛੱਡ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ।
ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਦਵਾਨ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ। ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਅੰਤਰੀਵ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤੀ ਦੀ ਘਾਟ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਡਿਜ਼ਾਈਨ [35, 36], ਨਤੀਜਾ ਵੇਰੀਏਬਲ, ਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਸੰਦਰਭ [31, 37, 38] ਦੀ ਅਸੰਗਤ ਵਰਤੋਂ ਕਾਰਨ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਦੋ ਮੁੱਖ ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੱਤ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਭੂਮਿਕਾ ਪਛਾਣ ਹਨ [30]। ਪਹਿਲਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ, ਬੈਂਡੁਰਾ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਕਿ ਲੋਕ ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ [36]। ਦੂਜਾ, ਭੂਮਿਕਾ ਪਛਾਣ, "ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਆਕਰਸ਼ਣ" ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਉਹ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ [30]।
ਕਰੀਅਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ, ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਗਤੀ ਹੋਈ ਹੈ। ਡੋਨਾਲਡ ਗਿਬਸਨ ਨੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਨੇੜਿਓਂ ਸਬੰਧਤ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਬਦਲਣਯੋਗ ਸ਼ਬਦਾਂ "ਵਿਵਹਾਰ ਮਾਡਲ" ਅਤੇ "ਸਲਾਹਕਾਰ" ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾਡਲਾਂ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਕਾਸ ਟੀਚੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ [30]। ਵਿਵਹਾਰਕ ਮਾਡਲ ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਵੱਲ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਸਲਾਹਕਾਰ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲੇਖ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਗਿਬਸਨ ਦੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ (ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ) ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕੀਤੀ ਹੈ: "ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਢਾਂਚਾ ਜੋ ਸਮਾਜਿਕ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਬਿਰਾਜਮਾਨ ਲੋਕਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਕਿਸੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਵਰਗਾ ਮੰਨਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਮੀਦ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ ਮਾਡਲਿੰਗ ਕਰਕੇ ਸਮਝੀ ਗਈ ਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ" [30]। ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਸਮਝੀ ਗਈ ਸਮਾਨਤਾ ਦੇ ਮਹੱਤਵ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਦੋ ਸੰਭਾਵੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ।
URiM ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦੁਆਰਾ ਪਛੜੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ: ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਇੱਕ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਸਮੂਹ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ "ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਰਗੇ ਲੋਕ" ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਘੱਟ ਸੰਭਾਵੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, "ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਕੋਲ ਅਕਸਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਟੀਚਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਨਹੀਂ ਹਨ" [39]। ਕਈ ਅਧਿਐਨ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਜਨਸੰਖਿਆ ਸਮਾਨਤਾ (ਸਾਂਝੀ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨਸਲ) ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਵਾਧੂ ਮੁੱਲ ਪਹਿਲਾਂ ਉਦੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨਾਲ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ "ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਲੋਕ" ਸਫਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ [40]। ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ "ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਉੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ" ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਕੋਈ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਾਂ ਸਿਰਫ਼ ਸਮੂਹ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹਨ [41]। ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਗਿਆਨ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਬਹੁ ਗਿਣਤੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁ ਗਿਣਤੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਾਸ਼ ਹੋਣ ਦਾ ਜੋਖਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ [42]। ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਸਮੂਹ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮਾਨਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਉਹ "ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਵਜੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਖਾਸ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ" [41]।
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਖੋਜ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇਹ ਸੀ: ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ URiM ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੌਣ ਸਨ? ਅਸੀਂ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਉਪ-ਕਾਰਜਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਾਂਗੇ:
ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਖੋਜ ਟੀਚੇ ਦੀ ਖੋਜੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਨੂੰ ਸੁਚਾਰੂ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਗੁਣਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਕਿ URiM ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕੌਣ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਵਿਅਕਤੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਕਿਉਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਨਾ ਸੀ। ਸਾਡਾ ਸੰਕਲਪ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਪਹੁੰਚ [43] ਪਹਿਲਾਂ ਉਹਨਾਂ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਦ੍ਰਿਸ਼ਮਾਨ ਪੂਰਵ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪਿਕ ਢਾਂਚੇ ਬਣਾ ਕੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ [44]। ਡੋਰੇਵਾਰਡ [45] ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨੇ ਫਿਰ ਥੀਮਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ, ਅਰਧ-ਸੰਰਚਨਾਬੱਧ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਕਟੌਤੀ ਕੋਡਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ। ਡੋਰੇਵਾਰਡ ਦੇ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਕਟੌਤੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਉਲਟ, ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਏ, ਕਟੌਤੀ ਕੋਡਾਂ ਨੂੰ ਇੰਡਕਟਿਵ ਡੇਟਾ ਕੋਡਾਂ ਨਾਲ ਪੂਰਕ ਕਰਦੇ ਹੋਏ (ਚਿੱਤਰ 1 ਵੇਖੋ। ਇੱਕ ਸੰਕਲਪ-ਅਧਾਰਤ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਢਾਂਚਾ)।
ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਦੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸੈਂਟਰ ਉਟਰੇਕਟ (UMC ਉਟਰੇਕਟ) ਵਿਖੇ URiM ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਉਟਰੇਕਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਹੈ ਕਿ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ 20% ਤੋਂ ਘੱਟ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗੈਰ-ਪੱਛਮੀ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਮੂਲ ਦੇ ਹਨ।
ਅਸੀਂ URiM ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਵਜੋਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਨਸਲੀ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, "ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ" ਇੱਕ ਆਮ ਵਿਸ਼ਾ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ।
ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿਊ ਲਈ ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਪਿਛਾਖੜੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਹੁਣ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਉਹ ਖੁੱਲ੍ਹ ਕੇ ਬੋਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਬਾਰੇ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਸਾਡੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਗੈਰ-ਵਾਜਬ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉੱਚ ਮੰਗਾਂ ਰੱਖਣ ਤੋਂ ਵੀ ਬਚਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸੀ। ਤਜਰਬੇ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ URIM ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਬਹੁਤ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਗੁਪਤ ਇੱਕ-ਨਾਲ-ਇੱਕ ਇੰਟਰਵਿਊ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੱਤੀ ਜਿੱਥੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਫੋਕਸ ਸਮੂਹਾਂ ਵਰਗੇ ਹੋਰ ਤਰੀਕਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਤਿਕੋਣ ਕਰਨ 'ਤੇ ਖੁੱਲ੍ਹ ਕੇ ਗੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਇਸ ਨਮੂਨੇ ਨੂੰ ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼ ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘੱਟ ਪ੍ਰਸਤੁਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਪੁਰਸ਼ ਅਤੇ ਔਰਤ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਰਾਬਰ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੇ ਸਮੇਂ, ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰ 1 ਤੋਂ 15 ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਏ ਸਨ ਅਤੇ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਜਾਂ ਤਾਂ ਨਿਵਾਸੀ ਸਨ ਜਾਂ ਡਾਕਟਰੀ ਮਾਹਿਰਾਂ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ।
ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਸਨੋਬਾਲ ਸੈਂਪਲਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪਹਿਲੇ ਲੇਖਕ ਨੇ 15 URiM ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਈਮੇਲ ਰਾਹੀਂ ਸੰਪਰਕ ਕੀਤਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ UMC Utrecht ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 10 ਇੰਟਰਵਿਊ ਲਈ ਸਹਿਮਤ ਹੋਏ। ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਛੋਟੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਲੱਭਣਾ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਸੀ। ਪੰਜ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਵਜੋਂ ਇੰਟਰਵਿਊ ਨਹੀਂ ਲੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ। ਪਹਿਲੇ ਲੇਖਕ ਨੇ UMC Utrecht ਜਾਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਕਾਰਜ ਸਥਾਨਾਂ 'ਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਕੀਤੀਆਂ। ਥੀਮਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ (ਚਿੱਤਰ 1 ਵੇਖੋ: ਸੰਕਲਪ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਖੋਜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ) ਨੇ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਨੂੰ ਸੰਰਚਿਤ ਕੀਤਾ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਲਈ ਨਵੇਂ ਥੀਮ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਜਗ੍ਹਾ ਛੱਡੀ ਗਈ। ਇੰਟਰਵਿਊ ਔਸਤਨ ਲਗਭਗ ਸੱਠ ਮਿੰਟ ਚੱਲੇ।
ਅਸੀਂ ਪਹਿਲੀਆਂ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਿਆ ਅਤੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਅਤੇ ਚਰਚਾ ਸਾਡੇ ਅਨੁਮਾਨ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਸੀ। ਤਾਲਮੇਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ("ਇੰਟਰਵਿਊ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ" ਜਿਸ ਵਿੱਚ "ਇੰਟਰਵਿਊ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸਤਿਕਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ") [46], ਅਸੀਂ ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ "ਸਵੈ-ਵਰਣਨ" ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਜੋੜਿਆ। ਇਹ ਕੁਝ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਵੇਗਾ ਅਤੇ ਇੰਟਰਵਿਊ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਵਿਅਕਤੀ ਵਿਚਕਾਰ ਵਧੇਰੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਏਗਾ।
ਦਸ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਸੀਂ ਡੇਟਾ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ। ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਖੋਜੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਡੇਟਾ ਸੰਤ੍ਰਿਪਤਾ ਦੇ ਸਹੀ ਬਿੰਦੂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਵਾਰ-ਵਾਰ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਜਵਾਬ ਇੰਟਰਵਿਊ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਗਏ। ਤੀਜੇ ਅਤੇ ਚੌਥੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨਾਲ ਪਹਿਲੇ ਅੱਠ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਦੋ ਹੋਰ ਇੰਟਰਵਿਊ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਇਸ ਨਾਲ ਕੋਈ ਨਵਾਂ ਵਿਚਾਰ ਨਹੀਂ ਆਇਆ। ਅਸੀਂ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਨੂੰ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਾਈਬ ਕਰਨ ਲਈ ਆਡੀਓ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ - ਰਿਕਾਰਡਿੰਗਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਉਪਨਾਮ ਦੇਣ ਲਈ ਕੋਡ ਨਾਮ (R1 ਤੋਂ R10) ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤਿੰਨ ਦੌਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ:
ਪਹਿਲਾਂ, ਅਸੀਂ ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਅਨੁਸਾਰ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਕਿ ਆਸਾਨ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ, ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਅਤੇ ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੇ ਸਵਾਲ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਸਨ। ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਅੱਠ ਭਾਗ ਬਣੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਹਰੇਕ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਸਨ।
ਫਿਰ ਅਸੀਂ ਡਿਡਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਕੋਡ ਕੀਤਾ। ਉਹ ਡੇਟਾ ਜੋ ਡਿਡਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਨਹੀਂ ਬੈਠਦਾ ਸੀ, ਨੂੰ ਇੰਡਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ [47] ਵਿੱਚ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਥੀਮਾਂ ਵਜੋਂ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੇ ਲੇਖਕ ਨੇ ਕਈ ਮਹੀਨਿਆਂ ਤੱਕ ਤੀਜੇ ਅਤੇ ਚੌਥੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨਾਲ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਪ੍ਰਗਤੀ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ। ਇਹਨਾਂ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਦੌਰਾਨ, ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਫੀਲਡ ਨੋਟਸ ਅਤੇ ਅਸਪਸ਼ਟ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਮਾਮਲਿਆਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਇੰਡਕਟਿਵ ਕੋਡਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ 'ਤੇ ਵੀ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਤਿੰਨ ਥੀਮ ਉਭਰ ਕੇ ਸਾਹਮਣੇ ਆਏ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਪੁਨਰਵਾਸ, ਦੋ-ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਪਛਾਣ, ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਨਸਲੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦੀ ਘਾਟ।
ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਕੋਡ ਕੀਤੇ ਭਾਗਾਂ ਦਾ ਸਾਰ ਦਿੱਤਾ, ਹਵਾਲੇ ਜੋੜੇ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਥੀਮੈਟਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ। ਨਤੀਜਾ ਇੱਕ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਮੀਖਿਆ ਸੀ ਜਿਸਨੇ ਸਾਨੂੰ ਸਾਡੇ ਉਪ-ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਪੈਟਰਨ ਲੱਭਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ: ਭਾਗੀਦਾਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੌਣ ਸਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਲੋਕ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕਿਉਂ ਸਨ? ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ 'ਤੇ ਫੀਡਬੈਕ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ।
ਅਸੀਂ ਨੀਦਰਲੈਂਡ ਦੇ ਇੱਕ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ 10 URiM ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿਊ ਲਈ ਤਾਂ ਜੋ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ। ਸਾਡੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਤਿੰਨ ਥੀਮਾਂ (ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਰੋਲ ਮਾਡਲ, ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ) ਵਿੱਚ ਵੰਡੇ ਗਏ ਹਨ।
ਇੱਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਤੱਤ ਹਨ: ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ (ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਲੱਭਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ), ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ (ਕਿਸੇ ਲਈ ਸਤਿਕਾਰ), ਅਤੇ ਨਕਲ (ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ)। ਜਾਂ ਹੁਨਰ))। ਹੇਠਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਅਤੇ ਨਕਲ ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਹਵਾਲਾ ਹੈ।
ਦੂਜਾ, ਅਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ। ਇਹ ਪਹਿਲੂ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਲੋਕਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਸਥਿਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਪਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਹੇਠਾਂ ਇੱਕ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਬਦਲਦੇ ਹਨ।
ਇੱਕ ਵੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਤੁਰੰਤ ਕਿਸੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਸੋਚ ਸਕਦਾ ਸੀ। "ਤੁਹਾਡੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੌਣ ਹਨ?" ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਸਾਨੂੰ ਤਿੰਨ ਕਾਰਨ ਮਿਲੇ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਨਾਮ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕਿਉਂ ਆਈ। ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਜੋ ਪਹਿਲਾ ਕਾਰਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਕੌਣ ਹਨ।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਦੂਜਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋਇਆ ਕਿ "ਰੋਲ ਮਾਡਲ" ਸ਼ਬਦ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦਾ। ਕਈ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਮਝਾਇਆ ਕਿ "ਰੋਲ ਮਾਡਲ" ਲੇਬਲ ਬਹੁਤ ਵਿਆਪਕ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸੇ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਸੰਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।
"ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਬਹੁਤ ਅਮਰੀਕੀ ਹੈ, ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ, 'ਇਹੀ ਮੈਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ। ਮੈਂ ਬਿਲ ਗੇਟਸ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ, ਮੈਂ ਸਟੀਵ ਜੌਬਸ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ। […] ਇਸ ਲਈ, ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਕਹਾਂ ਤਾਂ, ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਸੀ ਜੋ ਇੰਨਾ ਘਮੰਡੀ ਹੋਵੇ" [R3]।
"ਮੈਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ ਕਿ ਮੇਰੀ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਦੌਰਾਨ ਕਈ ਲੋਕ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਰਗਾ ਮੈਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ, ਪਰ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਸੀ: ਉਹ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਸਨ" [R7]।
ਤੀਜਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੁਚੇਤ ਜਾਂ ਸੁਚੇਤ ਚੋਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਅਵਚੇਤਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਜਿਸ 'ਤੇ ਉਹ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਸਨ।
"ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅਜਿਹੀ ਚੀਜ਼ ਹੈ ਜਿਸ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਅਚੇਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਜਿੱਠਦੇ ਹੋ। ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ, "ਇਹ ਮੇਰਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ," ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਚੇਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤੁਸੀਂ ਦੂਜੇ ਸਫਲ ਲੋਕਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋ। ਪ੍ਰਭਾਵ"। [R3]।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸੀ ਜੋ ਉਹ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਹੀਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ।
ਕੁਝ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਝਿਜਕ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਕਈ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਨਾਮ ਦੱਸੇ ਜੋ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੱਤ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿੱਤਰ 2 ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੌਰਾਨ URiM ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ।
ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਜੀਵਨ ਦੇ ਲੋਕ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਦੋ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ: ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ (ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਫੈਕਲਟੀ, ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ) ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ (ਜਨਤਕ ਸ਼ਖਸੀਅਤਾਂ, ਜਾਣੂ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਕਰਮਚਾਰੀ)। ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਲੋਕ)। ਮਾਪੇ)।
ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਆਕਰਸ਼ਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ, ਇੱਛਾਵਾਂ, ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਨੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਲਈ ਸਮਾਂ ਕੱਢਣ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵ ਦਿੱਤਾ, ਨੇ ਇੱਕ ਡਾਕਟਰ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਮੰਨਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਡਾਕਟਰ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਲਈ ਸਮਾਂ ਕੱਢਦੇ ਦੇਖਿਆ ਸੀ।
ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਆਪਣੇ ਵਿਲੱਖਣ, ਕਲਪਨਾ ਵਰਗੇ ਚਰਿੱਤਰ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਨਾਮ ਦੇ ਕੇ ਇਸ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਇਸਦਾ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਹਵਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।
"ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦਿਨ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਤੁਹਾਡੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਮੋਜ਼ੇਕ ਵਾਂਗ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਮਿਲਦੇ ਹੋ" [R8]।
"ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ, ਹਰ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਿਆ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੇਰਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ, ਤੁਸੀਂ ਜੋ ਕਰਦੇ ਹੋ ਉਸ ਵਿੱਚ ਸੱਚਮੁੱਚ ਚੰਗੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਮਹਾਨ ਡਾਕਟਰ ਹੋ ਜਾਂ ਤੁਸੀਂ ਮਹਾਨ ਲੋਕ ਹੋ, ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਮੈਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਵਰਗੇ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਵਰਗਾ ਹੁੰਦਾ ਜਾਂ ਤੁਸੀਂ ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇੰਨੇ ਵਧੀਆ ਹੋ ਕਿ ਮੈਂ ਇੱਕ ਦਾ ਨਾਮ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦਾ।" [R6]।
"ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਨਾਮ ਤੁਸੀਂ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਭੁੱਲੋਗੇ, ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਡਾਕਟਰਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਲਈ ਕਿਸੇ ਕਿਸਮ ਦਾ ਆਮ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਸਥਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹੋ।" [R3]
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣਿਆ। ਹੇਠਾਂ ਇੱਕ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੋਇਆ ਕਿ ਸਮਾਨਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਪੱਧਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਹੈ।
ਸਾਨੂੰ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਕਈ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਮਿਲੀਆਂ ਜੋ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਭਦਾਇਕ ਲੱਗੀਆਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲਿੰਗ, ਜੀਵਨ ਅਨੁਭਵ, ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ, ਟੀਚਿਆਂ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ।
"ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ" [R2]।
"ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਵਾਂਗ ਹੀ ਲਿੰਗ ਹੋਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ - ਔਰਤਾਂ ਮੈਨੂੰ ਮਰਦਾਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ" [R10]।
ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਖੁਦ ਸਾਂਝੀ ਨਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਸਮਾਨਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਨਹੀਂ ਮੰਨਦੇ। ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਸਾਂਝੀ ਨਸਲੀ ਪਿਛੋਕੜ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਦੇ ਵਾਧੂ ਫਾਇਦਿਆਂ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਿਆ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰ ਝਿਜਕਦੇ ਅਤੇ ਟਾਲ-ਮਟੋਲ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਉਹ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤੁਲਨਾ ਸਾਂਝੀ ਨਸਲੀਅਤ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨੀਂਹ ਰੱਖਦੇ ਹਨ।
"ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਵਚੇਤਨ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਇਹ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲਾ ਵਿਅਕਤੀ ਹੈ: 'ਪਸੰਦ ਪਸੰਦ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।' ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਅਨੁਭਵ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਨਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਵੱਡੇ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹੋ। ਕਿਸੇ ਦੀ ਗੱਲ ਮੰਨੋ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਬਣੋ। ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਕੋਈ ਫ਼ਰਕ ਨਹੀਂ ਪੈਂਦਾ, ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ" [C3]।
ਕੁਝ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਰਗੀ ਹੀ ਨਸਲ ਦੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਹੋਣ ਦੇ ਵਾਧੂ ਮੁੱਲ ਨੂੰ "ਇਹ ਦਿਖਾਉਣਾ ਕਿ ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੈ" ਜਾਂ "ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੇਣਾ" ਦੱਸਿਆ:
"ਜੇਕਰ ਉਹ ਪੱਛਮੀ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਇੱਕ ਗੈਰ-ਪੱਛਮੀ ਦੇਸ਼ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਹਾਲਾਤ ਵੱਖਰੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਸਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੈ।" [R10]
ਪੋਸਟ ਸਮਾਂ: ਨਵੰਬਰ-03-2023