ਰਵਾਇਤੀ ਕਾਡੀਰਟ ਡਿਸਕਾਸ਼ ਅਸਵੀਕਾਰ 'ਤੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਰਵਾਇਤੀ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਵਜੋਂ ਮੁਹਾਰਤ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ) ਮਾੱਡਲ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨਵੇਂ ਸੰਦ ਦੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਕੀ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਇਕਮਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ੁਰਬੇ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਨੁੱਖੀ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਦੇ ਸਤਿਕਾਰ, ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਹਮਦਰਦੀ ਵਜੋਂ ਅਜਿਹੇ ਮਨੁੱਖੀ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਰੈਂਡਮਾਈਜ਼ਡ ਕਰਾਸ-ਓਵਰ ਅਧਿਐਨ ਤੋਂ ਤੁਰੰਤ ਬਾਅਦ, 96 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬੁਲਾਇਆ ਗਿਆ. ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਦਿਲ ਦੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪਲਾਂਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ੁਰਬੇ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ (ਪੜਾਅ 1, ਐਨ = 63) ਅਤੇ ਗਰਦਨ (ਪੜਾਅ 2, ਐਨ = 33) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਤਾਵਾਂ. ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਥੀਮੈਟਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ 278 ਮੁਫ਼ਤ ਪਾਠ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ (ਸ਼ਕਤੀਆਂ, ਕਮਜ਼ੋਰੀ, ਕਮਜ਼ੋਰਾਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ) ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਜੀਵਤ ਸਿੱਖਣ ਬਾਰੇ.
ਚਾਰ ਥੀਮਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਗਈ: ਸਮਝੀ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਤਾ, ਦੇਖਭਾਲ, ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ, ਮਲਟੀਮ੍ਰੋਲਿਟੀ ਅਤੇ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਰਵੱਈਏ.
ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਮਾਲਕੀਨ ਨਮੂਨੇ ਵਧੇਰੇ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਸਨ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਮੁ basic ਲੇ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਸਾਨ ਸੀ ਅਤੇ ਬਿਹਤਰ .ੰਗ ਨਾਲ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨਾ ਸੌਖਾ ਸੀ.
ਮਨੁੱਖੀ ਪੋਸਟਮਾਰਟਮ 17 ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਬਾਅਦ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਇਕ ਮਿਆਰੀ ਅਧਿਆਪਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸੀਮਤ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਉੱਚੇ ਖਰਚਿਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਕਤਾਰਬੱਧ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਮੇਂ ਉੱਚ ਕਮੀ [1, 5] ਅਤੇ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਿਸਤਾਰ. . ਇਹ ਨਵੇਂ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ methods ੰਗਾਂ ਅਤੇ ਸਾਧਨਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਾਦਰੀ ਮਨੁੱਖੀ ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਡ (3 ਡੀ ਪੀ) ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਖੋਲ੍ਹਣੀਆਂ ਹਨ.
ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰ ਇੱਕ ਸੰਦ ਵਿੱਚ ਲਾਭ ਅਤੇ ਵਿਗਾੜ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਪਲੇਟ ਕੀਤੇ ਨਮੂਨੇ ਸੁੱਕੇ, ਗੰਦੇ ਰਹਿਤ, ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਖਤਰਨਾਕ [9,10,11] ਪਲੇਸਪਿਨ ਲਈ ਆਦਰਸ਼ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਸਮਝ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਣਾ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹ ਕਠੋਰ ਅਤੇ ਘੱਟ ਲਚਕਦਾਰ ਵੀ ਹਨ [10, 12, 12], ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਅਤੇ ਡੂੰਘੇ structures ਾਂਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚਣਾ ਵਧੇਰੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਜਾਪਦਾ ਹੈ [9]. ਲਾਗਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਖਰੀਦ ਅਤੇ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਮਹਿੰਗੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਟੈਕਸਟ 4, 6, 14] ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ [6, 14] ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਪਲਾਸਟਿਕ ਤੋਂ ਘੱਟ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਨਮੂਨੇ.
ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਐਨੀਟੋਮਿਕਲ ਸ਼ਿਕਾਰ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਕੀਤੇ ਨਮੂਨੇ, ਗਿੱਲੇ ਚਿੱਤਰਾਂ, ਐਟ ਜੋਸੇਮੇਜ ਇੰਕ., ਐਟ ਜੋਸੇਸ, ਸੀਏ) ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲ, ਐਟ ਜੋਸੇਡੋ ਮਾਡਲ, 17, 18, 19, 20, 21 ਉੱਤੇ) ਪਰ, ਨਤੀਜੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਐਟੀਟੋਮਿਕਲ ਖੇਤਰਾਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਿਆਂ, ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਸਿਖਲਾਈ ਸਾਧਨ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਵੱਖਰੇ ਹੋਣਗੇ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਗਿੱਲੇ ਵਿਦਰੋਸ਼ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਲਈ [11, 15] ਅਤੇ ਪੋਸਟਮਾਰਟ ਟੇਬਲ [20] ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਬਲੈਟਨੇਟਡ ਨਮੀਜ਼ ਪ੍ਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਰਵੱਈਏ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਪਲੇਸਾਸ਼ਾਹ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਧੀਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਗਿਆਨ [23, 24] ਦੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ.
3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲ ਅਕਸਰ ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ methods ੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਕ ਨੂੰ ਪੂਰਕ ਨੂੰ ਪੂਰਕ ਲਈ [14,17,21] ਪੂਰਕ ਲਈ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਲੋਕੇ ਐਟ ਅਲ. (2017) ਮਿਡਿਐਡੀਟਰਿਸਟ [18] ਵਿਚ ਜਮਾਂਦਰੂ ਦਿਲ ਦੀ ਬਿਮਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾਡਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ 3 ਡੀ ਪੀ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਫਾਟਕ ਦੇ ਟੇਟਰਡ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ, ਅਤੇ 2 ਡੀ ਇਮੇਜਿੰਗ ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ (ਸਵੈ-ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ) ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਨਾੜੀ ਰੁੱਖ ਦੇ ਅੰਗੇਮੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਖੋਪੜੀ ਦੀ ਸਰੀਰੀਤਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ 2 ਡੀ ਚਿੱਤਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਉਹੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ [16, 17]. ਇਨ੍ਹਾਂ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਇਹ ਦਰਸਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਾਰਤ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਦੇ ਲਿਹਾਜ਼ ਨਾਲ 3 ਡੀ ਮਾੱਡਲ 2 ਡੀ ਚਿੱਤਰਾਂ ਤੋਂ ਉੱਤਮ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਦੇ ਨਾਲ ਬਹੁ-ਪਦਾਰਥ 3DP ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਐਨ ਸੀਮਿਤ ਹਨ. ਮੋਲੀ ਐਟ ਅਲ. (2021) ਇਸ ਦੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਦਿਲ ਅਤੇ ਗਰਦਨ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪਲੇਸਟਰੇਸ਼ਨ ਮਾਡਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਅਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਵੀ ਅਜਿਹਾ ਹੀ ਵਾਧਾ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.
ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਐਨੀਟੋਮਿਕਲ ਯੰਤਰਾਂ ਅਤੇ ਸਰੀਰ ਦੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੀ ਚੋਣ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਰੀਰ ਦੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਅੰਗਾਂ ਅਤੇ ਅੰਗਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਅੰਗਾਂ ਦੀ ਚੋਣ' ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਮਨੁੱਖਵਾਦੀ ਮੁੱਲ ਇਕ ਦਿਲਚਸਪ ਪਹਿਲੂ ਹਨ ਜੋ ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਸਤਿਕਾਰ, ਦੇਖਭਾਲ, ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਹਮਦਰਦੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਡਾਕਟਰਾਂ [25, 26] ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਮਾਨਵਵਾਦੀ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ ਤੇ ਆਟੋਪੋਸਜੈਂਟਸ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਾਨ ਕੀਤੇ ਲਾਸ਼ਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਇਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਜਗ੍ਹਾ 'ਤੇ ਕਬਜ਼ਾ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ [27, 27]. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਘੱਟ ਹੀ ਪਲਾਸਟਿਕਾਈਜ਼ਿੰਗ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਟੂਲਸ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਬੰਦ-ਅੰਤ ਵਾਲੇ ਲੜੀ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉਲਟ, ਗੁਣਾਤਮਕ ਡੇਟਾ ਇਕੱਤਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਖੁੱਲੇ ਸਰਵੇਖਣ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ 'ਤੇ ਨਵੇਂ ਲਰਨਿੰਗ ਟੂਲਜ਼ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਲਿਖਗੀ ਭਾਗੀਦਾਰ ਟਿਪਣੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ.
ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਖੋਜ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਉੱਤਰ ਦੇਣਾ ਹੈ ਕਿ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰਾ ਸਮਝਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਸੰਦ (ਪਲੇਸਸਟੇਨੇਸ਼ਨ) ਬਨਾਮ ਸਰੀਰਕ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿਡ ਚਿੱਤਰ ਬਫਰ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ?
ਉਪਰੋਕਤ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦੇਣ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟੀਮ ਦੇ ਆਪਸੀ ਸੰਬੰਧ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੁਆਰਾ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀਜਨਕ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ, ਇਕੱਤਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸੰਕਲਪ ਉਸਾਰੂ-ਨਿਰਮਾਣਵਾਦੀ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਚੰਗੇ ਸਮਝੌਤੇ ਤੇ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਜਾਂ ਸਮਾਜਕ ਸਮੂਹ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ [29]. ਅਜਿਹੀਆਂ ਆਪਸੀ (ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹਾਇਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ) ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ) ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ. 30, 31]. ਸਹੂਲਤਾਂ, ਵਾਤਾਵਰਣ, ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ methods ੰਗਾਂ ਅਤੇ ਕੋਰਸ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਵਰਗੇ ਕਾਰਜਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ, ਵਾਤਾਵਰਣ, ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ methods ੰਗਾਂ ਅਤੇ 32 'ਲਈ. ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਇਹ ਗੁਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ [33, 34] ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਵਿਵਹਾਰਕ ਐਥਸੈਟਮੋਲੋਜੀ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਪਰਿਪੇਖ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਕਿ ਨਿੱਜੀ ਤਜ਼ਰਬੇ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਦਾ ਮੁ wele ੀ ਜਾਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਨੁਭਵ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਅਗਲੇ ਕੰਮ ਦਾ ਸਹੀ ਤਰੀਕਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਵਹਾਰਕ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਤਰਫਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਦੀ ਪਛਾਣ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਧੁਨਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਹੈ [36].
ਕਾਡੇ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਅਕਸਰ ਚੁੱਪ ਸਲਾਹਕਾਰ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਮਾਨਵਤਾ ਦੇ ਲਾਭ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਦਾਨੀਆਂ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨਿਆਂ ਦੇ ਲਾਭ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੋਹਫ਼ੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨੀਆਂ ਤੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨਿਆਂ ਦੇ ਲਾਭ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੋਹਫ਼ੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾਨੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨਿਆਂ ਦੇ ਲਾਭ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੋਹਫ਼ੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨਿਆਂ ਲਈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨੀਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਕ ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁਕਰਗੁਜ਼ਾਰੀਆਂ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੋਹਫ਼ੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨੀਆਂ ਲਈ. ਪਿਛਲੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਕਾਡਵਰ / ਪਲੇਸਾਨੀ ਸਮੂਹ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਸਮੂਹ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮਾਨ ਜਾਂ ਉੱਚ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅੰਕ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ [219 ਹਿਦਾਇਤ] ਵਿਚਕਾਰ ਦੱਸੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਨੁੱਖਾਵਾਦੀ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਸਮੇਤ, ਦੋਵਾਂ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਹੋਰ ਖੋਜ ਲਈ, ਇਹ ਅਧਿਐਨ 3DP ਮਾੱਡਲਾਂ (ਰੰਗ ਅਤੇ ਟੈਕਸਟ) ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਟੱਪਟੇਵੈਂਟ ਨਮੂਨਿਆਂ ਨਾਲ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਫਿਰ ਉਚਿਤ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਕੀਟੋਮਸੀ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਅਸਰਦਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਤਰਜੀਹਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ appropriate ੁਕਵੇਂ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਇਹ ਗੁਣਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਇਆ ਜਾਣਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਪਲਾਂਟ ਅਤੇ ਗਰਦਨ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਕੀ ਮੰਨਦੇ ਹਨ. ਮੋਲੀ ਐਟ ਅਲ ਦੁਆਰਾ ਮੁ liminary ਲੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ. 2018 ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ [7] ਤੋਂ ਵੱਧ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਤਾਂ ਆਓ ਮੰਨ ਲਓ:
ਅਸਲ ਕੈਡਰਸੇਰਜ਼ ਤੋਂ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਅਤੇ ਮਾਨਵਿਕਤਾ ਮੁੱਲ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਮਜਬੂਤ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ.
ਇਹ ਗੁਣਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ ਦੋ ਪਿਛਲੀਆਂ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹਨ [21, 40] ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਰੇ ਤਿੰਨ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਅੰਕੜਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਉਸੇ ਨਮੂਨੇ ਤੋਂ ਇਕੋ ਸਮੇਂ ਇਕੱਤਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ. ਪਹਿਲੇ ਲੇਖ ਨੂੰ ਪਲੇਸਪੈਂਡੇਸ਼ਨ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮੁੱਚੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ (ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕ) ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤੇ, ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਲੇਖ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਨਿਰਮਾਣ (ਚਾਰ ਕਾਰਕ, 19 ਆਈਟਮਾਂ, 19 ਆਈਟਮਾਂ, 19 ਆਈਟਮਾਂ) ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਸਵੈ-ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ, ਮਾਨਵਵਾਦੀ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ, ਅਤੇ ਮੀਡੀਆ ਸੀਮਾਵਾਂ [40]. ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉੱਚ-ਕੁਆਲਟੀ ਦੇ ਖੁੱਲੇ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਕਿਉਂ ਵਿਚਾਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਇਸ ਵਿਚ ਕੀ ਵਿਚਾਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਡ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਕੀ ਵਿਚਾਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਖੋਜ ਦੇ ਲੇਖਾਂ, ਡੇਟਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ ਐਲਟਾਇਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੀਡਬੈਕ (ਮੁਫਤ ਟੈਕਸਟ ਟਿਪਣੀਆਂ ਪਲੱਸ ਫੋਕਸ ਗਰਦਨ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ) ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮੌਜੂਦਾ ਅਧਿਐਨ ਬੁਤਾ -re ੰਗ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵੱਖਰੀ ਖੋਜ ਪ੍ਰਸ਼ਨ [21, 40] ਤੋਂ ਵੱਧ ਵੱਖਰੀ ਖੋਜ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਲੇਖਕ ਦੀ ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ, ਅਨਾਟੋਮੀ ਪੰਜ ਸਾਲਾ ਬੈਚਲਰ ਆਫ਼ ਮੈਡੀਸਨ ਅਤੇ ਬੈਚਲਰ ਆਫ਼ ਸਰਜਰੀ (ਐਮਬੀਬੀਐਸ) ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਣਾਲੀਵਾਦੀ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਮੂਨੇ, ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ, ਮੈਡੀਕਲ ਤਸਵੀਰਾਂ, ਅਤੇ ਵਰਚੁਅਲ 3 ਡੀ ਮਾੱਡਲ ਅਕਸਰ ਵਿਲੱਖਣ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਲਈ ਵਿਵਾਦ ਜਾਂ ਗਿੱਲੇ ਵਿਗਾੜ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਸਮੂਹ ਅਧਿਐਨ ਸੈਸ਼ਨ ਐਕੁਆਇਰ ਕੀਤੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਰਵਾਇਤੀ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ. ਹਰੇਕ ਸਿਸਟਮ ਮੋਡੀ .ਲ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ Online ਨਲਾਈਨ ਵਿਮੂਟੀਮੀ ਅਭਿਆਸ ਟੈਸਟ ਲਓ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਆਮ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ, ਇਮੇਜਿੰਗ ਅਤੇ ਹਿਸਟੋਲੋਜੀ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ 20 ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਰਬੋਤਮ ਉੱਤਰ (ਐਸ.ਬੀ.ਏ.) ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਕੁਲ ਮਿਲਾ ਕੇ, ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੌਰਾਨ ਪੰਜ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ (ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਵਿਚ ਤਿੰਨ ਅਤੇ ਦੋ ਸਾਲ ਵਿਚ ਦੋ). ਸਾਲ 1 ਅਤੇ 2 ਲਈ ਮਿਲਟਰੀ ਵਿਆਪਕ ਲਿਖਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਦੋ ਕਾਗਜ਼ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਹਰੇਕ ਵਿੱਚ ਜਿਸ ਵਿੱਚ 120 ਐਸ.ਬੀ.ਏ. ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਇਨ੍ਹਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਯੋਜਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ.
ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਤੋਂ-ਨਮੂਨੇ ਅਨੁਪਾਤ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਪਲੇਸੈਟਨੇਟਡ ਨਮਜ਼ਿਆਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਅੰਦਰੂਨੀ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਹ ਇੱਕ ਨਵੇਂ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁੱਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਰਸਮੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਰਸਮੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ.
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਕੰਪਿ uted ਟਿਡ ਟੋਮੋਗ੍ਰਾਫੀ (ਸੀਟੀ) (64-ਟੁਕੜਾ ਸੋਲੋਮੋਗ੍ਰਾਮ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਫਲੈਸ਼ ਸੀਟੀ ਸਕੈਨਰ, ਈਮੇਨਜ਼ ਹੈਲੰਗ ਕੇਅਰ, ਕ੍ਰਾਸਟ ਸੈਕਸ਼ਨ) ਅਤੇ ਸਿਰ ਅਤੇ ਗਰਦਨ ( ਇਕ ਪੂਰਾ ਅਤੇ ਇਕ ਮਾਈਡਗੈਜੀਟਲ ਜਹਾਜ਼ ਸਿਰ-ਗਰਦਨ) (ਚਿੱਤਰ 1). ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ, ਨਾੜੀਆਂ, ਨਾੜੀ, ਨਾੜਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੰਡਾਂ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਇਮੇਜਿੰਗ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ (ਵਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਰ) ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ, ਨਾੜਾਂ ਅਤੇ ਹੱਡੀਆਂ . ਖੰਡੇ ਦੇ ਸ਼ੈੱਲਾਂ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ (ਵਰਜਨ 22, ਪਦਾਰਥਕ ਐਨਵੀ, ਲੇਅਯੂਵਿਨ, ਬੈਲਜੀਅਮ) ਵਿੱਚ ਲੋਡ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇੱਕ ਓਬਜੇਟ ਪ੍ਰਿੰਟਰ (ਸਟ੍ਰੈਟਸ, ਐਡੀਨ ਪ੍ਰਿੰਟਰ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ) ਪ੍ਰੇਰੀ, ਐਮ ਐਨ) 3 ਡੀ ਐਨਾਟੋਮਿਕਲ ਮਾੱਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ. ਯੂਵੀ ਰੇਡੀਏਸ਼ਨ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਤਹਿਤ ਲੇਅਰ ਦੁਆਰਾ ਫੋਟੋਪੋਲਾਈਜ਼ਾਈਨਾਈਜ਼ ਹੋਣ ਯੋਗ ਰੈਸਿਨਸ ਅਤੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਈਲਾਸਟੋਮਰਜ਼ (ਵਰਯੋਲੀ, ਵੇਲੌਮਜੈਂਟਾ ਅਤੇ ਟੈਂਪਲਸ) ਸਖਤ ਪਰਤ, ਹਰੇਕ ਐਟੀਮਿਕਲ structure ਾਂਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਟੈਕਸਟ ਅਤੇ ਰੰਗ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ.
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਸਰੀਰੇ ਅਧਿਐਨ ਸਾਧਨ. ਖੱਬੇ: ਗਰਦਨ; ਸੱਜਾ: ਪਲੇਟਡ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿਡ ਦਿਲ.
ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਚੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਅਰਟਾ ਅਤੇ ਕੋਰੋਨਰੀ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਪੂਰੇ ਦਿਲ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਤੋਂ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਅਧਾਰ ਸਕਫਾਲਡਜ਼ ਨੂੰ ਮਾਡਲ (ਵਰਜ਼ਨ 22, ਪਦਾਰਥਕ ਐਨਵੀ, ਬੈਲਜੀਅਮ) ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਰੇਗੀ 3 ਪ੍ਰਿੰਟਰ (ਆਰਵਿਨ, CA) ਤੇ ਛਾਪਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਮਾਡਲ ਦੀਆਂ ਨਾੜੀਆਂ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ, ਪ੍ਰਿੰਟਿਡ ਟੀਪੀਯੂ ਸਹਾਇਤਾ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਹਟਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਲਾਲ ਐਕਰੀਲਿਕ ਨਾਲ ਪੇਂਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਖੂਨ ਦੀਆਂ ਨਾੜੀਆਂ ਨੂੰ.
2020-2021 ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ (ਐਨ = 163, 94 ਮਰਦਾਂ ਅਤੇ 69 ma ਰਤਾਂ) ਵਿਚ ਮੈਡੀਆਨੀਜ਼ ਚਿਨਗ ਫੈਕਲਟੀ 'ਤੇ ਮੈਡੀਆਨੇਟਰ ਆਫ਼ ਮੈਡੀਸਨ ਫੈਕਲਟੀ (ਐਨ = 163, 94 ਪੁਰਾਣੀਆਂ) ਨੂੰ ਸਵੈਇੱਛੁਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਜੋਂ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਇਕ ਈਮੇਲ ਸੱਦਾ ਮਿਲਿਆ. ਰੈਂਡਮਾਈਜ਼ਡ ਕਰਾਸ-ਓਵਰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੋ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਪਹਿਲਾਂ ਦਿਲ ਦੇ ਚੀਰਾ ਅਤੇ ਫਿਰ ਗਰਦਨ ਦੇ ਚੀਰਾ ਨਾਲ. ਬਾਕੀ ਦੇ ਦੋ ਪੜਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਲਈ ਦੋ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਹੈ. ਦੋਵਾਂ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਸ਼ੇ ਅਤੇ ਸਮੂਹ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅੰਨ੍ਹੇ ਸਨ. ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਛੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੋਕ ਨਹੀਂ. ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਪਬਲਿਕ ਨਮੂਨੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ 3DP ਮਾੱਡਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਏ. ਹਰੇਕ ਪੜਾਅ ਤੇ, ਦੋਵੇਂ ਸਮੂਹ ਤੀਜੀ ਧਿਰ (ਸੀਨੀਅਰ ਅਧਿਆਪਕ) ਤੋਂ ਇੱਕ ਤੀਜੀ ਧਿਰ (ਸੀਨੀਅਰ ਅਧਿਆਪਕ) ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਸਵੈ-ਅਧਿਐਨ ਸੰਦਾਂ ਅਤੇ ਹੈਂਡਆਉਟਸ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਭਾਸ਼ਣ (50 ਮਿੰਟ) ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਕੋਰਕਿ Q (ਗੁਣਾਤਮਕ ਖੋਜ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਲਈ ਵਿਆਪਕ ਮਾਪਦੰਡ) ਚੈੱਕਲਿਸਟ ਨੂੰ ਗੁਣਾਤਮਕ ਖੋਜਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਦੁਆਰਾ ਖੋਜ ਲਰਨਿੰਗ ਮੰਡਲੀ ਬਾਰੇ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ, ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਬਾਰੇ ਤਿੰਨ ਖੁੱਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ. ਸਾਰੇ 96 ਉੱਤਰਦਾਤਾਵਾਂ ਨੇ ਮੁਫਤ-ਫਾਰਮ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤੇ. ਫਿਰ ਅੱਠ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਾਲੰਟੀਅਰ (ਐਨ = 8) ਫੋਕਸ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈ ਲਿਆ. ਇੰਟਰਵਿ s ਆਂਟੀਮੋਮੀ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ (ਜਿਥੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪ੍ਰਯੋਗਾਵਾਂ) ਅਤੇ ਇਨਡੈਸਟੀਗੇਟਰ 4 (ਪੀਐਚ.ਡੀ.) ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਅਧਿਐਨ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਸਿਖਲਾਈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਨਿੱਜੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਸਨ, ਪਰ ਸਹਿਮਤੀ ਫਾਰਮ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ. ਸਿਰਫ ਖੋਜਕਰਤਾ 4 ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਫੋਕਸ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ. ਖੋਜਕਰਤਾ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫੋਕਸ ਸਮੂਹ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਅਤੇ ਪਲੇਸਵਾਧਨ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਆਪਣਾ ਤਜ਼ੁਰਬਾ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਸਨ. ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਨੇ ਛੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ (ਪੂਰਕ ਪਦਾਰਥ 1) ਰਾਹੀਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ. ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਐਨੇਕੌਮਿਕਲ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਬਾਰੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਅਜਿਹੇ ਨਮੂਨੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਹਮਦਰਦੀ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ. "ਤੁਸੀਂ ਪਲੇਸੈਟਨੇਟਡ ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟ ਕੀਤੀਆਂ ਕਾਪੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੇ ਤੁਹਾਡੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰੋਗੇ?" ਇੰਟਰਵਿ interview ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਸਵਾਲ ਸੀ. ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਖੁੱਲੇ-ਅੰਤ ਵਾਲੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਮੁਫ਼ਤ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦੇਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣ ਨਾਲ ਨਵਾਂ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਲਰਨਿੰਗ ਟੂਲਜ਼ ਨਾਲ ਖੋਜਣਾ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਜਾਂ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਕੋਈ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਨਹੀਂ ਮਿਲੀ. ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਸਵੈਇੱਛਤ ਸੁਭਾਅ ਡਾਟਾ ਸੰਤ੍ਰਿਪਤ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਮੁੱਚੀ ਗੱਲਬਾਤ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਲਈ ਟੇਪ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.
ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ (35 ਮਿੰਟ) ਨੂੰ ਵਰਬੈਟਿਮ ਅਤੇ ਡੈਪੀਨਲਾਈਜ਼ਡ (ਛੁਪਾਓ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ). ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਖੁੱਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇਕੱਤਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ. ਫੋਕਸ ਸਮੂਹ ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਅਤੇ ਸਰਵੇਖਣ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਜਾਂ ਇਕਸਾਰ ਨਤੀਜਿਆਂ ਜਾਂ ਨਵੇਂ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਡੇਟਾ ਤਿਕੋਣੀ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਮਾਈਕਰੋਸੌਫਟ ਐਕਸਲ ਸਪਰੈਡਸ਼ੀਟ (ਮਾਈਕਰੋਸੌਫ ਕਾਰਪੋਰੇਡ, ਡਬਲਯੂਏਈ) ਵਿੱਚ ਆਯਾਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਹ ਸਿਧਾਂਤਕ ਥੀਮੈਟਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ [41, 42] ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪਾਠ ਦੇ ਜਵਾਬ ਜਵਾਬਾਂ ਦੀ ਕੁੱਲ ਸੰਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮਲਟੀਪਲ ਵਾਕ ਵਾਲੀਆਂ ਟਿਪਣੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮੰਨਿਆ ਜਾਵੇਗਾ. Nil ਦੇ ਨਾਲ ਜਵਾਬ, ਕੋਈ ਜਾਂ ਕੋਈ ਟਿੱਪਣੀ ਟੈਗਸ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰ ਅੰਦਾਜ਼ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਤਿੰਨ ਖੋਜਕਰਤਾ (ਇਕ ph.d.ਡੀ. ਇਕ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕ female ਰਤ ਖੋਜਕਰਤਾ, ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਇਕ ਵੱਡੀ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ 1-3 ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਗੈਰਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਤੌਰ' ਤੇ ਇੰਜੀਟਰਿੰਗ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਨਾਲ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇੰਜੀਟਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਨਾਲ. ਤਿੰਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਰ ਅਸਲ ਡਰਾਇੰਗ ਪੈਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅੰਤਰਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਨੋਟਸ ਨੂੰ ਸ਼੍ਰੇਣੀਬੱਧ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਕਈ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਅਤੇ ਦੁਹਰਾਉਣ ਵਾਲੇ ਪੈਟਰਨ ਸਿਡਜ਼ ਦੁਆਰਾ ਸਮੂਹ ਕੋਡਾਂ ਨੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਪਨੋਸ (ਖਾਸ ਜਾਂ ਆਮ ਗੁਣਾਂ ਵਰਗੇ ਗੁਣਾਂ ਵਰਗੇ ਗੁਣਾਂ ਵਰਗੇ ਗੁਣ) ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮੂਹਕ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ [41]. ਅੰਤਮ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ 15 ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਇੱਕ 6 ਮਰਦ ਖੋਜਕਰਤਾ (ਪੀ.ਐਚ.ਡੀ.) ਦੇ ਨਾਲ 15 ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੇ ਨਾਲ ਅੰਤਮ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ.
ਹੇਲਸਿੰਕੀ ਦੇ ਘੋਸ਼ਣਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਨੈਨਯਾਂਗ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (ਆਈਆਰਬੀ) (2019-09-024) ਦਾ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਮੀਖਿਆ ਬੋਰਡ (2019-09-024) ਅਧਿਐਨ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ. ਭਾਗੀਦਾਰ ਨੇ ਜਾਣੂ ਸਹਿਮਤੀ ਦਿੱਤੀ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਤੋਂ ਵਾਪਸ ਲੈਣ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ.
ਨੀਵੇਂ-ਛੇ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਡ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਪੂਰੀ ਸੂਚਿਤ ਸਹਿਮਤੀ, ਮੁ suild ਲੇ ਡੈਮੋਗ੍ਰਾਫਿਕਸ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲਿੰਗ ਅਤੇ ਉਮਰ ਦੀ ਕੋਈ ਰਸਮੀ ਸਿਖਲਾਈ ਘੋਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ. ਪੜਾਅ I (ਦਿਲ) ਅਤੇ ਫੇਜ਼ II (ਗਰਦਨ ਦੀ ਵਿਵਾਦ) ਵਿੱਚ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 63 ਭਾਗੀਦਾਰ (33 ਪੁਰਸ਼ਾਂ ਅਤੇ 15) ਰਤਾਂ) ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਮਰ 18 ਤੋਂ 21 ਸਾਲ ਤੋਂ ਹੋ ਗਈ (ਮਤਲਬ ± ਮਿਆਰੀ ਭਟਕਣਾ: 19.3 ± 0.9) ਸਾਲ. ਸਾਰੇ 96 ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ (ਕੋਈ ਤਬਦੀਲੀ ਨਹੀਂ) ਅਤੇ 8 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਫੋਕਸ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ. ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ 278 ਖੁੱਲੇ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਸਨ. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਡੇਟਾ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕੋਈ ਅਸੰਗਤਿਆ ਨਹੀਂ ਸੀ.
ਸਾਰੇ ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿੱਚ, ਚਾਰ ਥੀਮ ਉੱਭਰਿਆ: ਸਮਝਿਆ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ, ਅੰਤਰ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ, ਮਲਟੀਮਡੈਲ, ਅਤੇ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਰਵੱਈਏ (ਚਿੱਤਰ 2). ਹਰੇਕ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਨਾਲ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.
ਚਾਰ ਥੀਮ-ਸਮਝੀ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਜਟਿਲਤਾ, ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਪਸੰਦ ਮੀਡੀਆ-ਖੁੱਲੇ ਸਰਵੇਖਣ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੇ ਥੀਮਟਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹਨ. ਨੀਲੇ ਅਤੇ ਪੀਲੇ ਬਕਸੇ ਵਿਚਲੇ ਤੱਤ ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਪਲੇਟ ਕੀਤੇ ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾਡਲ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ. 3 ਡੀ ਪੀ = 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਸਨ, ਕੁਦਰਤੀ ਰੰਗਾਂ ਦੇ ਅਸਲ ਰੰਗਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਸੀ, ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵੇਰਵੇ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ ਫਾਈਬਰ ਰੁਝਾਨ 3DP ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਿਆਨ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ.
"... ਬਹੁਤ ਵਿਸਤਾਰ ਅਤੇ ਸਹੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਅਸਲ ਵਿਅਕਤੀ (C17 ਭਾਗੀਦਾਰ; ਮੁਫਤ-ਫਾਰਮ ਪਲੇਸਪੈਂਡੇਸ਼ਨ ਸਮੀਖਿਆ)."
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ 3 ਡੀ ਪੀ ਟੂਲ ਬੇਸਿਕ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਮੈਕਰੋਸਕੋਪਿਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਪ੍ਰਤੋਸ਼ਵਾਦੀ ਸਾ structures ਾਂਚੇ ਅਤੇ ਖੇਤਰਾਂ ਬਾਰੇ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਝ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਆਦਰਸ਼ ਸਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਹਾਲਾਂਕਿ ਦੋਵੇਂ ਯੰਤਰ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੀਆਂ ਸਹੀ ਸਨ, ਪੱਕੇ ਹੋਏ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ ਉਹ ਕੀਮਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਾਪਤਾ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ. ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਿਆਨ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ.
"... ਕੁਝ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੋਸਾ ਓਵਾਲੇ ਵਰਗੇ ਛੋਟੇ ਵੇਰਵੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੋਸਾ ਓਵਾਲ ਦੇ ... ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਦਿਲ ਦੇ 3 ਡੀ ਮਾਡਲ ਵਧੇਰੇ ਭਰੋਸੇ ਨਾਲ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ .
"... ਕੁੱਲ structures ਾਂਚੇ ਵੇਖੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ... ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ, 3DP ਨਮੂਨੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹਨ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਮੋਟੇ structures ਾਂਚਿਆਂ ਜਿਵੇਂ (ਕਿਉਂਕਿ) ਉਹ ਲੋਕ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ( PA3 ਭਾਗੀਦਾਰ; 3 ਡੀ ਪੀ, ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ) ".
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਪਲੇਸੈਟਨੇਟਨੇਟਿਡ ਨਮੀਜ਼ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਚਿੰਤਾ ਜ਼ਾਹਰ ਕੀਤੀ, ਪਰ ਆਪਣੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਅਤੇ ਲਚਕਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ structure ਾਂਚੇ ਦੇ ਵਿਨਾਸ਼ ਬਾਰੇ ਵੀ ਚਿੰਤਤ ਸਨ. ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਹਾਰਕ ਤਜ਼ਰਬੇ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਕਰ ਕੇ ਜੋੜਿਆ ਕਿ ਨੁਕਸਾਨ ਹੋਇਆ ਜੇ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਿਆ.
"... ਅਸੀਂ ਪਲੇਸਟਰੇਸ਼ਨ ਪੈਟਰਨ (ਪੀਏ 2 ਭਾਗੀਦਾਰ) ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹਿਣ ਦੀ ਵੀ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ.
"... ਪਲਾਸਤ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਲਈ, ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ ... ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਜੋ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਜੇ ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਿਆ ... ਮੈਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਵਧੇਰੇ ਗੰਭੀਰ ਨੁਕਸਾਨ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਸਦਾ ਇਤਿਹਾਸ ਹੈ (ਪੀਏ 3 ਭਾਗੀਦਾਰ, ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ). "
"3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿਡ ਮਾੱਡਲ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਤੇ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪੈਦਾ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ... ਨਮੂਨੇ (i38 ਸਹਿਯੋਗੀ; 3 ਡੀ ਪੀ, ਮੁਫਤ ਟੈਕਸਟ ਸਮੀਖਿਆ) ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਸਿੱਖਣ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣਗੇ."
"... 3D ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਚਿੰਤਾ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਚਿੰਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਨਮੂਨੇ ... (ਪੀਏ 2 ਭਾਗੀਦਾਰ; 3 ਡੀ ਪੀ, ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਡਿਸ ਚਰਚਾ)."
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਪਲੇਸੈਟਨੇਟਡ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਸੀਮਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਠੋਰਤਾ ਕਾਰਨ ਡੂੰਘੀਆਂ structures ਾਂਚਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. 3 ਡੀ ਪੀ ਦੇ ਮਾਡਲ ਲਈ, ਉਹ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਹਿੱਤਾਂ ਲਈ ਵਿਆਜ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਐਨੀਟੋਮਿਕਲ ਵੇਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਹਿਮਤ ਹੋਏ ਕਿ ਦੋਵੇਂ ਪਸੀਟਿੰਗ ਟੂਲ ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਸਾਧਨਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਅਕ ਟੇਬਲ ਦੇ ਨਾਲ ਪਲਾਸਟਿਕਾਈਜ਼ਡ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਐਟਨਾਟੋਮੇਜ ਟੇਬਲ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ ਵਰਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਅਕ ਟੇਬਲ.
"ਕੁਝ ਡੂੰਘੇ ਅੰਦਰੂਨੀ ਬਣਤਰ ਮਾੜੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ (ਭਾਗੀਦਾਰ ਸੀ 14; partasination, ਫਰੀ-ਫਾਰਮ ਟਿੱਪਣੀ)."
"ਸ਼ਾਇਦ ਆਟੋਮਜ਼ੀ ਟੇਬਲ ਅਤੇ ਹੋਰ method ੰਗ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਫਾਇਦੇਮੰਦ ਜੋੜ (ਮੈਂਬਰ C14; ਪਲਾਸਟੇਸ਼ਨ, ਮੁਫਤ ਟੈਕਸਟ ਸਮੀਖਿਆ) ਹੋਣਗੇ."
"ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰ ਕੇ 3 ਡੀ ਮਾਡਲਾਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਸਥਾਰਿਤ ਹਨ, ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਵੱਖ ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਅਤੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ (ਭਾਗੀਦਾਰ I26; 3 ਡੀ ਪੀ, ਮੁਫਤ ਟੈਕਸਟ ਸਮੀਖਿਆ)."
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭਾਸ਼ਣ ਅਤੇ ਸਮਝਦਾਰ ਨਮੂਨੇ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਨਮੂਨੇ, ਜਾਂ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ 'ਤੇ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਣਾ ਹੈ ਜਿਸ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ' ਤੇ ਸਵੈ-ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ.
"... ਮੈਂ ਖੋਜ ਦੀ ਸੁਤੰਤਰ ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ... ਛਾਪੇ ਸਲਾਈਡਾਂ ਜਾਂ ਕੁਝ ਨੋਟਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਇਦ ਵਧੇਰੇ ਸੇਧ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ... (ਭਾਗੀਦਾਰ ਸੀ 02; ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਮੁਫਤ ਟੈਕਸਟ ਟਿੱਪਣੀਆਂ)."
"ਸਮੱਗਰੀ ਮਾਹਰ ਜਾਂ ਵਾਧੂ ਦਿੱਖ ਸਾਧਨ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਐਨੀਮੇਸ਼ਨ ਜਾਂ ਵੀਡੀਓ ਸਾਡੇ ਨਾਲ 3D ਮਾਡਲਾਂ (ਮੈਂਬਰ C38; ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਮੁਫਤ ਟੈਕਸਟ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ."
ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਡ ਅਤੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਗੁਣਵਤਾ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਿਆ ਗਿਆ. ਉਮੀਦ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਮੂਨੇ ਮਿਲੇ ਸਨ ਵਧੇਰੇ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਟੇਡਾਂ ਨਾਲੋਂ ਸਹੀ ਹੋਣ ਲਈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਿਸੇ ਮੁ liminary ਲੇ ਅਧਿਐਨ [7] ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਕਿਉਂਕਿ ਰਿਕਾਰਡ ਦਾਨ ਕੀਤੇ ਲਾਸ਼ਾਂ ਤੋਂ ਬਣੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਇਕ 1: 1 ਸੀ ਇਕ ਪਬਲਿਸ਼ਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਤੀ ਘੱਟ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਅਤੇ ਘੱਟ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਮੰਨੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਓਵਲ ਫੋਸਾ ਦੇ ਕਿਨਾਰਿਆਂ ਪਬਲਿਕ ਮਾਡਲ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦਿਲ ਦੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾਡਲ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਨਹੀਂ ਦੇ ਰਿਹਾ. ਇਹ CT ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੇ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਨਾਸ਼ ਦੀ ਆਗਿਆ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ. ਇਸ ਲਈ, ਵਿਭਾਜਨ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਵਿਚ ਅਜਿਹੇ structures ਾਂਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੰਡਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਜੋ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ 3DP ਸੰਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਾਰੇ ਸ਼ੰਕਾ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਡਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਮੂਨੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਮੂਨੇ ਵਰਤੇ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦੇ ਤਾਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਗਿਆਨ ਗੁੰਮ ਜਾਣਗੇ. ਸਰਜੀਕਲ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਕ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਮਝ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮੌਜੂਦਾ ਨਤੀਜੇ ਪਿਛਲੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਪਲਾਸਟਲ ਮਾੱਡਲ [44] ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਦੇ ਨਮੂਨਿਆਂ ਕੋਲ ਅਸਲ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਨਹੀਂ ਹੈ [45].
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਨਤੀਜੇ ਆਪਣੀ ਲਾਗਤ-ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਨਭਾਉਂਦੇ [6, 21] ਕਾਰਨ ਐਨਾਟੋਮਿਕਲ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰੀਰ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਪਿਛਲੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਕੀਤੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲਜ਼ [21]. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲ ਮੁ basic ਲੇ ਸ਼ਖਸੀ ਸੰਬੰਧੀ ਧਾਰਣਾਵਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਪਲਾਸਟਡਿਨਟਿਡ ਐਟੈਮੀਜ਼ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ suitable ੁਕਵੇਂ ਸਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਸੰਮੇਲਨ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਮੌਜੂਦਾ ਕਾਡਰ ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ. ਇਕੋ ਆਬਜੈਕਟ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕੇ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੈਡੌਰਰਸ, 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ, ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਸਕੈਨ, ਅਤੇ ਵਰਚੁਅਲ 3 ਡੀ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਦਿਲ ਦੀ ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਮੈਪ ਕਰਨਾ. ਇਹ ਮਲਟੀ-ਮਾਡਲ ਪਹੁੰਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਦਰਸਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਸੰਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ [44]. ਖੋਜ ਨੇ ਇਹ ਦਰਸਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਸੰਦ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅੰਗ ਵਿਗਿਆਨ ਖੇਤਰ ਦੇ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਬੋਧਵਾਦੀ ਲੋਡ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀ ਭਰਪੂਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਭਾਰ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਗੂ ਕਰੋ [47, 48]. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੈਡਵਰਿਕ ਪਦਾਰਥ ਵਿਚ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਬੋਧਿਕ ਭਾਰ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਅਤੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਅੰਗ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮੁ sties ਲੇ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲ ਇਕ ਉਪਯੋਗੀ method ੰਗ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਸਮੀਖਿਆ ਲਈ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲ ਘਰ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਲੈਬ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਲੈਬ [45] ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਹਾਲਾਂਕਿ, 3 ਡੀ ਪੀ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਅਜੇ ਤੱਕ ਲੇਖਕ ਦੀ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ, ਪਬਲਿਕ ਨਮੂਨਿਆਂ ਦਾ ਵਧੇਰੇ ਸਤਿਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ 3 ਡੀ ਪੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਤੀਆਂ. ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਪਿਛਲੀ ਖੋਜ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ "ਪਹਿਲਾ ਮਰੀਜ਼" ਕਮਾਂਡ ਦਾ ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਹਮਦਰਦੀ ਨਹੀਂ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਨਕਲੀ ਮਾੱਡਲ 49 [49]. ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਪੱਕੇ ਮਾਸਾਸੀਤਾ ਮਨੁੱਖੀ ਟਿਸ਼ੂ ਗੂੜ੍ਹਾ ਅਤੇ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਹਨ. ਕੈਡਵਰਿਕ ਪਦਾਰਥ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੂਰਤਵਾਦ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਆਦਰਸ਼ਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ [50]. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਪਲੇਸਪਾਸਟੇਸ਼ਨ ਪੈਟਰਨ ਦੀਆਂ ਧਾਰਕਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕੈਡਵਰ ਦਾਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਅਤੇ / ਜਾਂ ਮੁੱਖ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਵਧਣ ਦੇ ਗਿਆਨ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਪਲਾਸਟੇਸ਼ਨ ਨੇ ਕੈਡੋਰਸ ਦਾਨ ਕੀਤੇ ਹਨ ਜੋ ਹਮਦਰਦੀ, ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਅਤੇ ਸ਼ੁਕਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਾਨੀਆਂ ਲਈ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ [10, 51]. ਇਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਮਨੁੱਖਾਵਾਦੀ ਨਰਸਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜੇ ਕਾਸ਼ਤ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਅਤੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਹਮਾਇਤ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਇਹ ਗਿੱਲੇ ਮਨੁੱਖੀ ਭੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਇਹ ਚੁੱਪ ਟਿ ors ਟਰਾਂ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਹੈ [37,52,53]. ਕਿਉਂਕਿ ਪੈਂਡਾਸਤੂਨ ਲਈ ਨਮੂਨੇ ਤੋਂ ਕੈਡਵਰਸ ਤੋਂ ਦਾਨ ਕੀਤੇ ਸਨ, ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਚੁੱਪ ਟਿ ਜ਼ਰਾਂ ਵਜੋਂ ਵੇਖਿਆ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਸ ਨਵੇਂ ਅਧਿਆਪਨ ਟੂਲ ਲਈ ਆਦਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੈ ਕਿ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਅਜੇ ਵੀ ਅਨੰਦ ਲੈਂਦੇ ਹਨ. ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਖਰਿਆਈ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣ ਲਈ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ 3 ਡੀ ਪੀ ਮਾੱਡਲ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਮਰੀਜ਼ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਲੇਖਕ ਦੀ ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ, ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅੰਗ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਰਸਮੀ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਬਾਰੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਅਨਟੈਮੀ ਕੋਰਸ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਹੁੰ ਚੁੱਕਦੇ ਹਨ. ਸਹੁੰ ਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਨਵਵਾਦੀ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਦੀ ਸਮਝ, ਜੀਵੰਤ ਯੰਤਰਾਂ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਤਾ ਲਈ ਸਤਿਕਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਸਰੀਰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਯੰਤਰਾਂ ਅਤੇ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਦੀ ਭਾਵਨਾ, ਆਦਰ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀਆਂ ਦੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ [54] ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਾਉਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ.
ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸੰਦਾਂ ਵਿੱਚ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ, ਦੋਵਾਂ ਪਲੇਸਿਜ਼ ਅਤੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ structure ਾਂਚੇ ਦੇ ਵਿਨਾਸ਼ ਦੇ ਡਰ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪਲੇਟਡ ਨਮਕ ਦੇ structure ਾਂਚੇ ਦੇ ਵਿਘਨ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਸਮੂਹ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੌਰਾਨ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਇਹ ਨਿਰੀਖਣ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਮੂਨੇ 'ਤੇ ਪਿਛਲੀ ਅਧਿਐਨ ਦੁਆਰਾ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ [9, 10]. Structure ਾਂਚੇ ਦੇ ਹੇਰਾਫੇਰੀ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਗਰਦਨ ਦੇ ਮਾੱਡਲ, ਡੂੰਘੇ structures ਾਂਚਿਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਤਿੰਨ-ਅਯਾਮੀ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ. ਟੈਕਟਾਈਲ (ਟੈਕਟਾਈਲ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿੰਨ-ਆਯਾਮੀਤਮਕ ਐਨੀਟੋਮਿਕਲ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨ ਮਾਨਸਿਕ ਤਸਵੀਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਸਰੀਰਕ ਵਸਤੂਆਂ ਦੀ ਛਾਂਟੀ ਦੀ ਹੇਰਾਫੇ ਬੋਧਿਕ ਭਾਰ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਲਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ [55]. ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਵਾਲੇ ਨਮੂਨੇ ਦੇ 3 ਡੀ ਪੀ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਕ ਕਰਨਾ structures ਾਂਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਏ ਬਿਨਾਂ ਨਮੂਨੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਪੋਸਟ ਸਮੇਂ: ਜੁਲਾਈ -22023