ਮੈਡੀਕਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ 'ਤੇ ਵਰਟੀਕਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪੇਂਡੂ ਕਲਰਕਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ: ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਿਧਾਂਤ ਅਧਿਐਨ ਬੀਐਮਸੀ ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ

ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਾਂਗ, ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਸਿਹਤ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਅਸਮਾਨ ਵੰਡ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਘੱਟ ਡਾਕਟਰ ਹਨ ਅਤੇ ਉੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਵੱਲ ਰੁਝਾਨ ਹੈ। ਲੌਂਗੀਟੂਡੀਨਲ ਇੰਟੀਗ੍ਰੇਟਿਡ ਕਲਰਕਸ਼ਿਪ (LIC) ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਹੈ ਜੋ ਪੇਂਡੂ, ਵਧਦੇ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਕੇਅਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਦੂਜੇ ਕਲਰਕਸ਼ਿਪ ਮਾਡਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਇਹ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਡੇਟਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਇਸ ਵਰਤਾਰੇ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਡੇਟਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ।
ਇਸ ਗਿਆਨ ਦੇ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਗੁਣਾਤਮਕ ਸਿਧਾਂਤ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਗਈ ਕਿ ਡੀਕਿਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪੇਂਡੂ LIC ਨੇ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਅਤੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ (2011-2020) ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ।
39 ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਗੁਣਾਤਮਕ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ। ਇੱਕ ਪੇਂਡੂ LIC ਕੈਰੀਅਰ ਫੈਸਲੇ ਦਾ ਢਾਂਚਾ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ "ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਚੋਣ" ਦੇ ਕੇਂਦਰੀ ਸੰਕਲਪ ਦੇ ਅੰਦਰ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮੇਟਿਕ ਕਾਰਕਾਂ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਅਤੇ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਕਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਸਹਿਜੀਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਿੱਖਣ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਪੂਰਨ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।
ਵਿਕਸਤ ਢਾਂਚਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਤੱਤਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮੰਨੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਤੱਤ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਮਿਸ਼ਨ ਸਟੇਟਮੈਂਟ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪੇਂਡੂ ਕਾਰਜਬਲ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਪਰਿਵਰਤਨ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਹੋਇਆ ਕਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਪਰਿਵਰਤਨ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦੁਆਰਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਜਾਂ ਤਾਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਾਂਗ, ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਵੰਡ ਵਿੱਚ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਚੱਲ ਰਹੇ ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਅਸੰਤੁਲਨ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ [1]। ਇਸਦਾ ਸਬੂਤ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਕੇਅਰ ਤੋਂ ਉੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਦੇਖਭਾਲ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਰੁਝਾਨ ਦੁਆਰਾ ਮਿਲਦਾ ਹੈ [2, 3]। ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਜਾਣ 'ਤੇ, ਇਹ ਕਾਰਕ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਹਤ ਨੂੰ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਕਿਉਂਕਿ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿਹਤ ਦੇਖਭਾਲ ਇਹਨਾਂ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਹੈ, ਜੋ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਵਿਭਾਗ ਅਤੇ ਹਸਪਤਾਲ ਦੇਖਭਾਲ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ [4]। ]। ਲੰਬਕਾਰੀ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਰਕਸ਼ਿਪ (LIC) ਇੱਕ ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਡਲ ਹੈ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਛੋਟੇ ਪੇਂਡੂ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਜੋਂ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਸਮਾਨ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਮ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ [5, 6]। ਇਹ ਆਦਰਸ਼ ਇਸ ਲਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਪੇਂਡੂ LIC ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੇਂਡੂ, ਵਧਦੇ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਦੂਜੇ ਸਟਾਫ (ਪੇਂਡੂ ਘੁੰਮਣ ਸਮੇਤ) ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ [7,8,9,10]। ਮੈਡੀਕਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕਰੀਅਰ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕਈ ਅੰਦਰੂਨੀ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਕਾਰਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜੀਵਨਸ਼ੈਲੀ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਬਣਤਰ [11,12,13]। ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਮੈਡੀਕਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕਾਰਕਾਂ ਵੱਲ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਐਲਆਈਸੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਰਵਾਇਤੀ ਬਲਾਕ ਰੋਟੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਹੈ [5, 14, 15, 16]। ਘੱਟ-ਆਮਦਨ ਵਾਲੇ ਪੇਂਡੂ ਕੇਂਦਰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਛੋਟੇ ਪੇਂਡੂ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜਨਰਲ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਅਤੇ ਹਸਪਤਾਲਾਂ ਦੋਵਾਂ ਨਾਲ ਕਲੀਨਿਕਲ ਲਿੰਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ [5]। ਐਲਆਈਸੀ ਦਾ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਤੱਤ "ਨਿਰੰਤਰਤਾ" ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਲੰਬਕਾਰੀ ਲਗਾਵ ਦੁਆਰਾ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰਾਂ, ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਟੀਮਾਂ ਅਤੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਮਿਲਦੀ ਹੈ [5,14,15,16]। ਐਲਆਈਸੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਮਾਨਾਂਤਰ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਮੇਂ-ਸੀਮਤ ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਉਲਟ ਜੋ ਰਵਾਇਤੀ ਬਲਾਕ ਰੋਟੇਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ [5, 17]।
ਹਾਲਾਂਕਿ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ LIC ਕਾਰਜਬਲ 'ਤੇ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਡੇਟਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਖਾਸ ਸਬੂਤਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ ਕਿ ਪੇਂਡੂ LIC ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੂਜੇ ਕਲਰਕਸ਼ਿਪ ਮਾਡਲਾਂ ਤੋਂ ਸਿਹਤ ਪੇਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਪੇਂਡੂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਕੇਅਰ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਕਿਉਂ ਰੱਖਦੇ ਹਨ [8, 18]। ਬ੍ਰਾਊਨ ਐਟ ਅਲ (2021) ਨੇ ਘੱਟ ਆਮਦਨ ਵਾਲੇ ਦੇਸ਼ਾਂ (ਸ਼ਹਿਰੀ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ) ਵਿੱਚ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਪਛਾਣ ਗਠਨ ਦੀ ਇੱਕ ਸਕੋਪਿੰਗ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਕਰੀਅਰ ਬਾਰੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਮਝ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਘੱਟ ਆਮਦਨ ਵਾਲੇ ਕੰਮ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਤੱਤਾਂ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ [18]। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, LIC ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਪਿਛਾਖੜੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਝਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਯੋਗ ਡਾਕਟਰ ਬਣਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਜੂਨੀਅਰ ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੇ ਸਮਝੇ ਗਏ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਇਰਾਦਿਆਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ [11, 18, 19]।
ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਦਿਲਚਸਪ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ LIC ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਪੇਂਡੂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਅਤੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਸਥਿਤੀ ਸੰਬੰਧੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਖੋਜ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦੇਣ ਅਤੇ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਟਾਫ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਸੰਕਲਪਿਕ ਢਾਂਚਾ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਿਧਾਂਤਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ।
ਇਹ ਇੱਕ ਗੁਣਾਤਮਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਿਧਾਂਤ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਹੈ। ਇਸਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਢੁਕਵੇਂ ਆਧਾਰਿਤ ਸਿਧਾਂਤ ਪਹੁੰਚ ਵਜੋਂ ਪਛਾਣਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ (i) ਇਸਨੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਦਿੱਤੀ ਜਿਸਨੇ ਡੇਟਾ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਲਈ ਆਧਾਰ ਬਣਾਇਆ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਦੋਵਾਂ ਧਿਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿ-ਨਿਰਮਾਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ (ii) ਇਸਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ ਖੋਜ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਢੰਗ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। , ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਡਾਕਟਰੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਨਿਰਪੱਖ ਵੰਡ, ਅਤੇ (iii) ਇਹ ਇੱਕ ਵਰਤਾਰੇ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ "ਕੀ ਹੋਇਆ" ਇਸਦੀ ਸਿਰਫ਼ ਪੜਚੋਲ ਅਤੇ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ [20]।
ਡੀਕਿਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਡਾਕਟਰ ਆਫ਼ ਮੈਡੀਸਨ (ਐਮਡੀ) ਡਿਗਰੀ (ਪਹਿਲਾਂ ਬੈਚਲਰ ਆਫ਼ ਮੈਡੀਸਨ/ਬੈਚਲਰ ਆਫ਼ ਸਰਜਰੀ) 2008 ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਡਾਕਟਰ ਆਫ਼ ਮੈਡੀਸਨ ਡਿਗਰੀ ਇੱਕ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਐਂਟਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੈ ਜੋ ਸ਼ਹਿਰੀ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਦੋਵਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੱਛਮੀ ਵਿਕਟੋਰੀਆ, ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਵਿੱਚ। ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਮੋਡੀਫਾਈਡ ਮੋਨਾਸ਼ ਮਾਡਲ (ਐਮਐਮਐਮ) ਭੂਗੋਲਿਕ ਦੂਰੀ ਵਰਗੀਕਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਐਮਡੀ ਕੋਰਸ ਸਥਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਐਮਐਮ1 (ਮਹਾਂਨਗਰ ਖੇਤਰ), ਐਮਐਮ2 (ਖੇਤਰੀ ਕੇਂਦਰ), ਐਮਐਮ3 (ਵੱਡੇ ਪੇਂਡੂ ਕਸਬੇ), ਐਮਐਮ4 (ਮੱਧਮ ਆਕਾਰ ਦੇ ਪੇਂਡੂ ਕਸਬੇ) ਅਤੇ ਐਮਐਮ5 (ਛੋਟੇ ਪੇਂਡੂ ਕਸਬੇ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। [21]।
ਪ੍ਰੀ-ਕਲੀਨਿਕਲ ਪੜਾਅ (ਮੈਡੀਕਲ ਪਿਛੋਕੜ) ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਦੋ ਸਾਲ ਗੀਲੋਂਗ (MM1) ਵਿੱਚ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਸਨ। ਤੀਜੇ ਅਤੇ ਚੌਥੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗੀਲੋਂਗ, ਈਸਟਰਨ ਹੈਲਥ (MM1), ਬੈਲਾਰਟ (MM2), ਵਾਰਨਮਬੂਲ (MM3) ਜਾਂ LIC – ਰੂਰਲ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਕੂਲ (RCCS) ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪੰਜ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਿਖਲਾਈ (ਦਵਾਈ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਭਿਆਸ) ਲੈਂਦੇ ਹਨ; 2014 ਤੱਕ ਅਧਿਕਾਰਤ ਤੌਰ 'ਤੇ IMMERSE ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ (MM 3-5) ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ (ਚਿੱਤਰ 1)।
RCCS LIC ਹਰ ਸਾਲ ਗ੍ਰੈਂਪੀਅਨਜ਼ ਅਤੇ ਦੱਖਣੀ ਪੱਛਮੀ ਵਿਕਟੋਰੀਆ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲਗਭਗ 20 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਐਮਡੀ ਦੇ ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੌਰਾਨ ਦਾਖਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਚੋਣ ਵਿਧੀ ਇੱਕ ਤਰਜੀਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਰਾਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਦੂਜੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਕੂਲ ਚੁਣਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਪਹਿਲੇ ਤੋਂ ਪੰਜਵੇਂ ਤੱਕ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰਜੀਹਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪਸੰਦ ਅਤੇ ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਖਾਸ ਸ਼ਹਿਰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੋ ਤੋਂ ਚਾਰ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੀਪੀ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਪੇਂਡੂ ਸਿਹਤ ਸੇਵਾਵਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਜਨਰਲ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰ (ਜੀਪੀ) ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਚਾਰ ਖੋਜਕਰਤਾ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰਾਂ ਤੋਂ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਡਾਕਟਰੀ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਬਰਾਬਰ ਵੰਡ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਖੋਜ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਇੰਟਰਵਿਊ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡੇਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ਨਿਰਮਾਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਪਿਛੋਕੜ, ਅਨੁਭਵ, ਗਿਆਨ, ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਅਤੇ ਰੁਚੀਆਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਜੇਬੀ ਇੱਕ ਪੇਂਡੂ ਸਿਹਤ ਖੋਜਕਰਤਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਗੁਣਾਤਮਕ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਤਜਰਬਾ ਹੈ, ਐਲਆਈਸੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਐਲਆਈਸੀ ਦੇ ਸਿਖਲਾਈ ਖੇਤਰ ਦੇ ਇੱਕ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਐਲਐਫ ਡੀਕਿਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਐਲਆਈਸੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਹੈ ਅਤੇ ਐਲਆਈਸੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਐਮਬੀ ਅਤੇ ਐਚਬੀ ਪੇਂਡੂ ਖੋਜਕਰਤਾ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਐਲਆਈਸੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਗੁਣਾਤਮਕ ਖੋਜ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਹੈ।
ਇਸ ਅਮੀਰ ਡੇਟਾ ਸੈੱਟ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਰਥ ਲੱਭਣ ਲਈ ਰਿਫਲੈਕਸੀਵਿਟੀ ਅਤੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਅਤੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ। ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੌਰਾਨ, ਅਕਸਰ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਹੁੰਦੇ ਰਹੇ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜੇਬੀ ਅਤੇ ਐਮਬੀ ਵਿਚਕਾਰ। ਐਚਬੀ ਅਤੇ ਐਲਐਫ ਨੇ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੌਰਾਨ ਅਤੇ ਉੱਨਤ ਸੰਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੁਆਰਾ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ।
ਭਾਗੀਦਾਰ ਡੀਕਿਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਮੈਡੀਕਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ (2011–2020) ਸਨ ਜੋ LIC ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਸਨ। ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸੱਦਾ RCCS ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਟਾਫ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਭਰਤੀ ਟੈਕਸਟ ਸੁਨੇਹੇ ਰਾਹੀਂ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕੁਆਲਟ੍ਰਿਕਸ ਸਰਵੇਖਣ [22] ਰਾਹੀਂ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜੋ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ (i) ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਇੱਕ ਸਾਦੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਬਿਆਨ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ (ii) ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਸਨ। ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਇੰਟਰਵਿਊ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਸਮਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਪਰਕ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਭੂਗੋਲਿਕ ਸਥਿਤੀ ਵੀ ਦਰਜ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਭਰਤੀ ਤਿੰਨ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ: 2017–2020 ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਪਹਿਲਾ ਪੜਾਅ, 2014–2016 ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਦੂਜਾ ਪੜਾਅ, ਅਤੇ 2011–2013 ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਤੀਜਾ ਪੜਾਅ (ਚਿੱਤਰ 2)। ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਨਮੂਨਾ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਕੁਝ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਿਖਾਈ ਸੀ, ਦੀ ਇੰਟਰਵਿਊ ਨਹੀਂ ਲਈ ਗਈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿਊ ਲਈ ਸਮੇਂ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਦਾ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ। ਪੜਾਅਵਾਰ ਭਰਤੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੇ ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੀ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਉਣ ਵਾਲੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ, ਸਿਧਾਂਤਕ ਨਮੂਨਾ ਲੈਣ, ਸੰਕਲਪਿਕ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸੁਧਾਈ, ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ਉਤਪਾਦਨ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ [20]।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਭਰਤੀ ਸਕੀਮ। ਐਲਆਈਸੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਲੌਂਗੀਟੂਡੀਨਲ ਇੰਟੀਗ੍ਰੇਟਿਡ ਕਲਰਕਸ਼ਿਪ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰ ਹਨ। ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਨਮੂਨਾ ਲੈਣ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਭਰਤੀ ਕਰਨਾ।
ਇੰਟਰਵਿਊ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਜੇਬੀ ਅਤੇ ਐਮਬੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਇੰਟਰਵਿਊ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਤੋਂ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਹਿਮਤੀ ਅਤੇ ਆਡੀਓ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਇੰਟਰਵਿਊ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਰਧ-ਸੰਰਚਿਤ ਇੰਟਰਵਿਊ ਗਾਈਡ ਅਤੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ (ਸਾਰਣੀ 1)। ਮੈਨੂਅਲ ਨੂੰ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸੋਧਿਆ ਗਿਆ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿਕਾਸ ਨਾਲ ਖੋਜ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ ਡੇਟਾ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੁਆਰਾ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ। ਇੰਟਰਵਿਊ ਟੈਲੀਫੋਨ, ਆਡੀਓ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੇ, ਸ਼ਬਦ-ਜੋੜ ਵਿੱਚ ਲਿਪੀਬੱਧ ਕੀਤੇ ਗਏ, ਅਤੇ ਗੁਮਨਾਮ ਕੀਤੇ ਗਏ। ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੀ ਲੰਬਾਈ 20 ਤੋਂ 53 ਮਿੰਟ ਤੱਕ ਸੀ, ਜਿਸਦੀ ਔਸਤ ਲੰਬਾਈ 33 ਮਿੰਟ ਸੀ। ਡੇਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇੰਟਰਵਿਊ ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਦੀਆਂ ਕਾਪੀਆਂ ਭੇਜੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਜੋੜ ਸਕਣ ਜਾਂ ਸੰਪਾਦਿਤ ਕਰ ਸਕਣ।
ਇੰਟਰਵਿਊ ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਨੂੰ Windows ਲਈ ਗੁਣਾਤਮਕ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਪੈਕੇਜ QSR NVivo ਵਰਜਨ 12 (Lumivero) ਵਿੱਚ ਅਪਲੋਡ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਤਾਂ ਜੋ ਡੇਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ [23]। ਖੋਜਕਰਤਾ JB ਅਤੇ MB ਨੇ ਹਰੇਕ ਇੰਟਰਵਿਊ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੁਣਿਆ, ਪੜ੍ਹਿਆ ਅਤੇ ਕੋਡ ਕੀਤਾ। ਨੋਟ-ਰਾਈਟਿੰਗ ਅਕਸਰ ਡੇਟਾ, ਕੋਡ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ [20] ਬਾਰੇ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਹਰੇਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਨਿਰੰਤਰ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਡੇਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹੋਰ ਖੋਜ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਡੇਟਾ ਨਾਲ ਡੇਟਾ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨਾ, ਕੋਡਾਂ ਨੂੰ ਵਿਘਨ ਪਾਉਣਾ ਅਤੇ ਸੋਧਣਾ [20]। ਖੋਜਕਰਤਾ JB ਅਤੇ MB ਦੁਹਰਾਉਣ ਵਾਲੇ ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੌਰਾਨ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਕੋਡਿੰਗ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਅਕਸਰ ਮਿਲਦੇ ਸਨ।
ਕੋਡਿੰਗ ਇੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਲਾਈਨ-ਦਰ-ਲਾਈਨ ਕੋਡਿੰਗ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਡੇਟਾ ਨੂੰ "ਟੁੱਟਿਆ" ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਓਪਨ ਕੋਡ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ ਜੋ ਡੇਟਾ ਵਿੱਚ "ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਸੀ" ਨਾਲ ਜੁੜੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਕੋਡਿੰਗ ਦਾ ਅਗਲਾ ਪੜਾਅ ਇੰਟਰਮੀਡੀਏਟ ਕੋਡਿੰਗ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲਾਈਨ-ਦਰ-ਲਾਈਨ ਕੋਡਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਕੱਠੇ ਸੰਕਲਪਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ ਕਿ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਵਰਗੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹੜੇ ਕੋਡ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਹਨ [20]। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਿਧਾਂਤਕ ਕੋਡਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਖੋਜ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਗੁਣਾਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੋਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਕਿ ਇਹ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਝਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਹਰੇਕ ਇੰਟਰਵਿਊ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਔਨਲਾਈਨ ਸਰਵੇਖਣ ਰਾਹੀਂ ਜਨਸੰਖਿਆ ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਤਾਂ ਜੋ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ ਅਤੇ ਗੁਣਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ। ਇਕੱਤਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਡੇਟਾ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ: ਲਿੰਗ, ਉਮਰ, ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਦਾ ਸਾਲ, ਪੇਂਡੂ ਮੂਲ, ਮੌਜੂਦਾ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਸਥਾਨ, ਡਾਕਟਰੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ, ਅਤੇ ਚੌਥੇ ਸਾਲ ਦੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਕੂਲ ਦਾ ਸਥਾਨ।
ਇਹ ਖੋਜਾਂ ਇੱਕ ਸੰਕਲਪਿਕ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਪੇਂਡੂ LIC ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਅਤੇ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ 39 ਐਲਆਈਸੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੇ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ। ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, 53.8% ਭਾਗੀਦਾਰ ਔਰਤਾਂ ਸਨ, 43.6% ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਤੋਂ ਸਨ, 38.5% ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ 89.7% ਨੇ ਡਾਕਟਰੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਜਾਂ ਸਿਖਲਾਈ ਪੂਰੀ ਕੀਤੀ ਸੀ (ਸਾਰਣੀ 2)।
ਇਹ ਪੇਂਡੂ LIC ਕੈਰੀਅਰ ਫੈਸਲੇ ਦਾ ਢਾਂਚਾ ਪੇਂਡੂ LIC ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਤੱਤਾਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਕੈਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ "ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਚੋਣ" ਦੇ ਕੇਂਦਰੀ ਸੰਕਲਪ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕਾਰਕਾਂ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਸਥਾਨ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੈਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਭਾਵੇਂ ਇਕੱਲੇ ਜਾਂ ਸਹਿਜੀਵ (ਚਿੱਤਰ 3)। ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਗੁਣਾਤਮਕ ਖੋਜਾਂ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਕੂਲ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਇੱਕ ਤਰਜੀਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਰਾਹੀਂ ਪੂਰੇ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਭਾਗੀਦਾਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਚੁਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਨਾਮਾਤਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕੀਤੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਦੋ ਸਮੂਹ ਸਨ: ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਚੁਣਿਆ (ਸਵੈ-ਚੁਣਿਆ), ਅਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਨਹੀਂ ਚੁਣਿਆ ਪਰ RCCS ਨੂੰ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ। ਇਹ ਲਾਗੂਕਰਨ (ਆਖਰੀ ਸਮੂਹ) ਅਤੇ ਪੁਸ਼ਟੀਕਰਨ (ਪਹਿਲਾ ਸਮੂਹ) ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਿੱਖਣ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਪੂਰਨ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨਾਂ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।
ਸਵੈ-ਚੋਣ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਭਾਗੀਦਾਰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਬਾਰੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਨ ਅਤੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਐਲਆਈਸੀ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲ ਸੀ ਜਿਸਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਕਲੀਨਿਕਲ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਇਆ, ਸਗੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਨੀਂਹ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ। ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ ਰਾਹੀਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪੇਂਡੂ ਜੀਵਨ, ਪੇਂਡੂ ਦਵਾਈ, ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਡਾਕਟਰੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ।
ਕੁਝ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਜੇਕਰ ਉਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਾ ਹੋਏ ਹੁੰਦੇ ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਹਾਨਗਰ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਾਰੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪੂਰੀ ਨਾ ਕੀਤੀ ਹੁੰਦੀ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਦੇ ਵੀ ਇਹ ਨਹੀਂ ਸੋਚਿਆ ਹੁੰਦਾ ਜਾਂ ਸਮਝਿਆ ਹੁੰਦਾ ਕਿ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀਆਂ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਹ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕਾਰਕਾਂ ਦੇ ਮੇਲ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਕਿਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਡਾਕਟਰ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਭਾਈਚਾਰਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਸ਼ੈਲੀ ਦੇ ਪਹਿਲੂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਜੀਵਨ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ।
ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇਕਰ ਮੈਂ ਸਿਰਫ਼ X [ਮੈਟਰੋਪੋਲੀਟਨ ਸਹੂਲਤ] ਜਾਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ 'ਤੇ ਰਹਿੰਦਾ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਜਗ੍ਹਾ 'ਤੇ ਹੀ ਰਹਿੰਦੇ, ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਲੱਗਦਾ ਕਿ ਅਸੀਂ (ਭਾਈਵਾਲ) ਇਹ ਕਰ ਲੈਂਦੇ, ਇਸ ਛਾਲ (ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ 'ਤੇ) 'ਤੇ ਦਬਾਅ ਨਾ ਪੈਂਦਾ (ਜਨਰਲ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਰਜਿਸਟਰਾਰ, ਪੇਂਡੂ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ)।
ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਇਰਾਦਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਅਤੇ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਅਕਸਰ ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਹੋਏ ਹੋ ਅਤੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਕਰਨ ਦਾ ਇਰਾਦਾ ਰੱਖਦੇ ਹੋ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਲਈ ਜੋ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਦਾ ਇਰਾਦਾ ਰੱਖਦੇ ਸਨ, ਇਹ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸੀ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਮਾਰਗ 'ਤੇ ਚੱਲਣ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕੀਤਾ ਸੀ।
ਇਸਨੇ (ਐਲਆਈਸੀ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਕਰਕੇ) ਉਹ ਚੀਜ਼ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕੀਤੀ ਜੋ ਮੈਂ ਸੋਚਦਾ ਸੀ ਕਿ ਮੇਰੀ ਪਸੰਦ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸਨੇ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸੌਦੇ ਨੂੰ ਸੀਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਮੈਟਰੋ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਅਹੁਦੇ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚਿਆ ਵੀ ਨਹੀਂ ਸੀ ਜਾਂ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੋਚਿਆ ਵੀ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਮੈਟਰੋ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਬਾਰੇ (ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ, ਪੇਂਡੂ ਕਲੀਨਿਕ)।
ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ, ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੇ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਕਿ ਪੇਂਡੂ ਜੀਵਨ/ਸਿਹਤ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ ਸੀ। ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਦੋਸਤਾਂ ਤੋਂ ਦੂਰੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦੀਆਂ ਹਨ, ਨਾਲ ਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਵਰਗੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵੀ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪੇਂਡੂ ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਆਨ-ਕਾਲ ਕੰਮ ਦੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਨੂੰ ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਰੁਕਾਵਟ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ।
ਮੇਰਾ ਸ਼ਹਿਰ ਦਾ ਮੈਨੇਜਰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸੰਪਰਕ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਜੀਵਨ ਸ਼ੈਲੀ ਮੇਰੇ ਲਈ ਢੁਕਵੀਂ ਨਹੀਂ ਹੈ (ਰਾਜਧਾਨੀ ਦੇ ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕ ਵਿੱਚ ਜੀਪੀ)।
ਅਧਿਐਨ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਦੇ ਮੌਕੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਬਣਤਰ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਐਲਆਈਸੀ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਅਤੇ ਏਕੀਕਰਨ ਦੇ ਮੁੱਖ ਤੱਤ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ, ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਡਾਕਟਰੀ ਅਭਿਆਸ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹਨ।
ਕਿਉਂਕਿ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੜ੍ਹਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਕੋਲ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਦੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਧਦੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇੱਕ ਸੁਭਾਵਿਕ ਸਮਝ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘੀ ਸਵੈ-ਪੜਚੋਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸਨੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਡਾਕਟਰੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ, ਖਾਸ ਕਲੀਨਿਕਲ ਖੇਤਰਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਕਰਸ਼ਣ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਵਜੋਂ ਚੁਣਦੇ ਹਨ।
RCCS ਵਿਖੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਮੇਜਰਾਂ ਦਾ ਪਹਿਲਾਂ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਸੱਚਮੁੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਬੇਸ਼ੱਕ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮੈਟਰੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਆਪਣਾ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਸਥਾਨ ਚੁਣਨ ਦੀ ਲਚਕਤਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ। ਦਰਅਸਲ, ਮੈਂ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਹਸਪਤਾਲ ਜਾਂਦਾ ਹਾਂ... ਜਿਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ, ਓਪਰੇਟਿੰਗ ਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾ ਸਕਦਾ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਉਹ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੈਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੈ (ਅਨੱਸਥੀਸੀਓਲੋਜਿਸਟ, ਪੇਂਡੂ ਅਭਿਆਸ)।
ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਬਣਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਇਤਿਹਾਸ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ, ਕਲੀਨਿਕਲ ਤਰਕ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕੀਅਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਭਿੰਨ ਨਿਦਾਨ ਅਤੇ ਇਲਾਜ ਯੋਜਨਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਪੱਧਰ ਦੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਣ-ਵਿਭਿੰਨ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਚੌਥੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਬਲਾਕ ਰੋਟੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸੀ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਣ-ਵਿਭਿੰਨ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਘੱਟ ਮੌਕੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਜੇਕਰ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤਜਰਬਾ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਤ ਚੌਥੇ ਸਾਲ ਦਾ ਰੋਟੇਸ਼ਨ ਹੁੰਦਾ, ਜਿਸਨੂੰ ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਨਿਰੀਖਕ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ, ਤਾਂ ਉਹ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦਾ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਲੈਣ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ। .
ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਚੰਗਾ ਤਜਰਬਾ ਨਹੀਂ ਸੀ (ਜੀਪੀ ਬਲਾਕ ਘੁੰਮਾਉਣਾ)। ਇਸ ਲਈ, ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇਕਰ ਇਹ ਜਨਰਲ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਵਿੱਚ ਮੇਰਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਤਜਰਬਾ ਹੁੰਦਾ, ਤਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਮੇਰੇ ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਚੋਣ ਵੱਖਰੀ ਹੁੰਦੀ... ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਮੇਂ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਸਿਰਫ਼ (ਜੀਪੀ, ਪੇਂਡੂ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ) ਦੇਖ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਕਿਵੇਂ ਹੈ। .
ਲੰਬਕਾਰੀ ਲਗਾਵ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਡਾਕਟਰਾਂ ਨਾਲ ਨਿਰੰਤਰ ਸਬੰਧ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਕਈ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਲੰਮਾ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ, ਸੂਝ-ਬੂਝ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ, ਉਪਲਬਧਤਾ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਮਾਡਲ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ। ਆਪਣੇ ਆਪ ਜਾਂ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲਤਾ। ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ। ਰੋਲ ਮਾਡਲ/ਸਲਾਹਕਾਰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਜੀਪੀ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਹੇਠ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਭਾਗੀਦਾਰ ਸਨ, ਸਗੋਂ ਡਾਕਟਰ, ਸਰਜਨ ਅਤੇ ਅਨੱਸਥੀਸੀਆ ਮਾਹਿਰਾਂ ਸਮੇਤ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਡਾਕਟਰੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ ਵੀ ਸਨ।
ਕਈ ਗੱਲਾਂ ਹਨ। ਮੈਂ ਪੁਆਇੰਟ X (LIC ਸਥਾਨ) 'ਤੇ ਹਾਂ। ਇੱਕ ਅਨੱਸਥੀਸੀਓਲੋਜਿਸਟ ਸੀ ਜੋ ਅਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ICU ਦਾ ਇੰਚਾਰਜ ਸੀ, ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ X (ਪੇਂਡੂ) ਹਸਪਤਾਲ ਵਿੱਚ ICU ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਉਸਦਾ ਸੁਭਾਅ ਸ਼ਾਂਤ ਸੀ, ਮੈਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਅਨੱਸਥੀਸੀਓਲੋਜਿਸਟ ਨੂੰ ਮਿਲਿਆ ਹਾਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਸ਼ਾਂਤ ਰਵੱਈਆ ਸੀ। ਇਹ ਉਹ ਅਡੋਲ ਰਵੱਈਆ ਸੀ ਜੋ ਸੱਚਮੁੱਚ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਗੂੰਜਦਾ ਸੀ। (ਅਨੱਸਥੀਸੀਓਲੋਜਿਸਟ, ਸ਼ਹਿਰ ਦਾ ਡਾਕਟਰ)
ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਜੀਵਨ ਦੇ ਲਾਂਘੇ ਦੀ ਇੱਕ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਜੀਵਨ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿੱਚ ਕੀਮਤੀ ਸਮਝ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ ਕਿ ਇਹ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਨ ਮਾਰਗਾਂ 'ਤੇ ਚੱਲਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਘਰ ਦੀਆਂ ਸਮਾਜਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਡਾਕਟਰ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦਾ ਇੱਕ ਆਦਰਸ਼ੀਕਰਨ ਵੀ ਹੈ।
ਸਾਲ ਭਰ, ਭਾਗੀਦਾਰ ਡਾਕਟਰਾਂ, ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਸਟਾਫ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਸਬੰਧਾਂ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਹਾਰਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਕਲੀਨਿਕਲ, ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਕਲੀਨਿਕਲ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਕਲੀਨਿਕਲ ਖੇਤਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜਨਰਲ ਮੈਡੀਸਨ ਜਾਂ ਅਨੱਸਥੀਸੀਆ। ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਏ ਅਨੱਸਥੀਸੀਓਲੋਜਿਸਟਾਂ ਅਤੇ ਜਨਰਲ ਅਨੱਸਥੀਸੀਓਲੋਜਿਸਟਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ LIC ਸਾਲ ਤੋਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਧੇਰੇ ਉੱਨਤ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਦੇਣ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਦੇਣ 'ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ। ਇਹ ਭਾਵਨਾ ਬਾਅਦ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨਾਲ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਹੋਵੇਗੀ। ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮੌਕੇ ਹੋਣਗੇ।
ਇਹ ਸੱਚਮੁੱਚ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ਇਨਟਿਊਬੇਸ਼ਨ, ਸਪਾਈਨਲ ਅਨੱਸਥੀਸੀਆ, ਆਦਿ ਕਰਨੇ ਪੈਣਗੇ, ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮੈਂ ਪੁਨਰਵਾਸ... ਅਨੱਸਥੀਸੀਓਲੋਜੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪੂਰੀ ਕਰਾਂਗਾ। ਮੈਂ ਇੱਕ ਜਨਰਲ ਅਨੱਸਥੀਸੀਆਿਸਟ ਬਣਾਂਗਾ ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਉੱਥੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਮੇਰੇ ਤਜਰਬੇ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹਿੱਸਾ ਸੀ (ਐਲਆਈਸੀ ਸਕੀਮ) (ਜਨਰਲ ਅਨੱਸਥੀਸੀਆ ਰਜਿਸਟਰਾਰ, ਇੱਕ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨਾ)।
ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨੂੰ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਫੈਸਲਿਆਂ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪੇਂਡੂ ਸੈਟਿੰਗਾਂ, ਆਮ ਅਭਿਆਸ, ਪੇਂਡੂ ਹਸਪਤਾਲਾਂ ਅਤੇ ਖਾਸ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸੈਟਿੰਗਾਂ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਓਪਰੇਟਿੰਗ ਥੀਏਟਰ) ਜਾਂ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਸਥਾਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸੰਕਲਪਾਂ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ, ਵਾਤਾਵਰਣਕ ਆਰਾਮ, ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਐਕਸਪੋਜ਼ਰ ਦੀ ਕਿਸਮ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਨੇ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਅਤੇ/ਜਾਂ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ।
ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਦੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਨੂੰ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ। ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇ ਵਜੋਂ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਅਪੀਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਦੋਸਤਾਨਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰਾਂ ਅਤੇ ਜੀਪੀ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦਾ ਆਨੰਦ ਮਾਣਦੇ ਅਤੇ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਮਰੀਜ਼ ਭਾਈਚਾਰੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਪਛਾਣਿਆ। ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਚੱਲ ਰਹੇ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਮਾਰਗ 'ਤੇ ਚੱਲਦੇ ਹਨ, ਕਈ ਵਾਰ ਸਿਰਫ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਪਰ ਅਕਸਰ ਕਈ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ। ਇਹ ਐਪੀਸੋਡਿਕ ਦੇਖਭਾਲ ਲਈ ਘੱਟ ਅਨੁਕੂਲ ਤਰਜੀਹਾਂ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਵਿਭਾਗਾਂ ਵਿੱਚ, ਜਿੱਥੇ ਫਾਲੋ-ਅੱਪ ਮਰੀਜ਼ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਬੰਦ ਲੂਪ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਇਸ ਲਈ, ਤੁਸੀਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਆਪਣੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਜੀਪੀ ਹੋਣ ਬਾਰੇ ਮੈਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਸੰਦ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਤੁਹਾਡੇ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਚੱਲ ਰਿਹਾ ਰਿਸ਼ਤਾ... ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਉਹ ਰਿਸ਼ਤਾ ਬਣਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਕਦੇ-ਕਦੇ ਹਸਪਤਾਲਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ, ਤੁਸੀਂ... ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੋ ਵਾਰ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦੇ (ਜਨਰਲ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰ, ਮੈਟਰੋਪੋਲੀਟਨ ਕਲੀਨਿਕ)।
ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਅਤੇ ਸਮਾਨਾਂਤਰ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਪੇਂਡੂ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਰਵਾਇਤੀ ਚੀਨੀ ਦਵਾਈ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲਤਾ ਦੀ ਸਮਝ ਦਿੱਤੀ। ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਬਣਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਕੁਝ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਉਹ ਆਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਜੋ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਜੀਪੀ ਬਣੇ, ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਸਨ ਕਿ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਹੀ ਚੋਣ ਸੀ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਤੀਬਰਤਾ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤਸਵੀਰ ਘੱਟ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਸੀ।
ਇੱਕ ਇਮਰਸ਼ਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਜੋਂ ਜੀਪੀ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਜੀਪੀ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨਾਲ ਮੇਰਾ ਪਹਿਲਾ ਸੰਪਰਕ ਸੀ ਅਤੇ ਮੈਂ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਕੁਝ ਮਰੀਜ਼ ਕਿੰਨੇ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਸਨ, ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਅਤੇ ਜੀਪੀ (ਜੀਪੀ) ਕਿੰਨੇ ਦਿਲਚਸਪ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪੂੰਜੀ ਅਭਿਆਸ)।